3 美丽的呼伦湖教学设计一等奖

小学语文《美丽的呼伦湖》教学设计 一、课前系统部分

指导思想：

本课是冀教版小学语文二年级上册第一单元“祖国山水美如画”中的一篇精读课文，本单元由《水乡歌》《美丽的呼伦湖》《黄山奇石》三篇文章和两首古诗《望庐山瀑布》《山行》组成，一系列的文章向我们铺展开一幅有声有色的巨大山水画卷。其中，《美丽的呼伦湖》在这一单元中更显得清新明媚，为我们展现了无限优美的意境。

教材分析

纵观整片课文，语言优美、生动，简洁明快，字字如诗，句句如画，寥寥数语，就勾勒出一幅幅生动的画面，为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。文章文章第一自然段总写呼伦湖的大而美丽。然后从春夏秋冬四季变化，描绘出了呼伦湖的美丽风光，同时也暗示着呼伦湖的水产丰富、人民勤劳。人在自然风景中，自然风景也因人的存在而更加美丽。基于对教材的理解，我确定了如下的教学目标（不读，停三秒）其中，指导学生反复品读，理解想象，体验情感，激发学生对呼伦湖的向往、喜爱之情是本节教学的重点；让学生在反复品读中展开想象，体验人与自然的和谐，产生为祖国山河秀美而骄傲的情感是本节教学的难点。因此，为了突出教学重点、突破难点我遵循学生的身心发展和语文学习规律，根据新课标中

“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”的要求在教学中进行了这样的尝试

教学目标

1、正确流利、有感情的朗读课文，背诵课文第二自然段。

2、会认18个生字，认识多音字"蒙"，会正确书写8个生字。

3、体会呼伦湖的美丽，激发学生热爱祖国大好河山的情感。

教学重点、难点：识字、写字，感知呼伦湖的迷人风光。

二、课堂系统部分——教学过程

（一）谈话激趣，引入新课

师:小朋友们，你们喜欢旅游吗？都去过哪里？

生：兴趣盎然，自由回答。

师：今天，老师带你们一起去呼伦湖，那儿是个很美丽的地方，（板书：《美丽的呼伦湖》）

（设计意图：从学生的兴趣入手，自然引入新课。激发学生学文的积极性。）

（二）初读课文，整体感知

1、师配乐范读课文，同学们边听边想，呼伦湖给你留下了怎样的印象？你有什么感受？

2、自读课文，学习生字

（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）

（设计意图：培养学生良好的阅读习惯。激发积极性，培养独立、自主的识字能力。）

（三）入情入境，深入理解课文

1、同学们你们知道呼伦湖在哪里吗？它是什么样子的？那里的景色怎么样？请自己大声读一读第一段

讨论“镶嵌”是什么意思。

2、学生再次深入地读课文，同时思考：文中哪些地方能体现出呼伦湖的美丽、迷人？

（1）小组内交流

（2）全班交流

3、重点点拨第二自然段。

（1）师∶通过你们的汇报，老师好像真的来到了这美丽的地方。它的一年四季都各有特点，谁还想再说说？根据学生的回答板书：

春

：

花、草、牛羊

夏

：

鸟、鱼、白帆

秋：

蓝天、白云

冬：

冰雪

（2）说话训练：

师：作者向我们展示了呼伦湖一幅幅美丽的画卷。这么美丽的呼伦湖你想不想到那儿去做客，想什么季节去，在那里想玩些什么？

学生自由发言。

（设计理念：在理解课文的基础上，训练学生的语言表达能力，同时把学生的情感带到课文中去，真正达到入情入境，然后激情朗读背诵。）

4、指导背诵第二自然段

（1）学生讨论背诵快的好办法，自由背。

（2）教师出示图片，学生结合图背。

（四）美中积累词汇

出示：

辽阔的大草原 迷人的色彩 童话般的世界

美丽的呼伦湖 蔚蓝的湖水 白茫茫的冰雪

1、自由读，边读边想哪些词语让你（感觉到呼伦湖更加美丽呢？）

2、生读后交流汇报，师适时加上

三、课后系统部分——教学后记

1、重视自主学习。

首先，在初读课文的基础上，我让学生自己找出不懂的生字词，同学之间互相解决，如果解决不了再提出来师生共同解决。在解决生字词的时候，我又运用画一画、演一演、换一换的方式来帮助学生理解。之后，在朗读时也采用了自主性原则，让学生自己评自己，哪些地方处理得好，哪些地方还有欠缺，然后再互评。这样学习的主动权掌握在学生自己手中，也符合新课标的要求。

2、重视朗读

我认为语文的教学中，朗读非常重要，在读的过程中不知不觉就提高了学生的很多能力。如：语言表达能力、对文章的理解能力等等，同时，这也是新课标的要求。因此，在本课的学习中我采取多种方法让学生加强朗读。首先，听读，即听课文朗读录音，初步感受课文内容，确定朗读标准。其次，自读，加强课文内容之间的联系。再次，在全班范读，然后自评。最后，同桌之间采用自己喜欢的形式组合朗读、问答读，再齐读等。这样，不但激发了学生朗读的积极性，满足了学生的表现欲，同时学生的朗读水平也得到了提高。