20.2 示儿国家获奖教案

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教学目标：

古诗二首

1学习并掌握本课的生字新词。

2理解古诗的意思，想象古诗所描写的意境，体会古诗所表达的意思。

3 有感情地朗读古诗，背诵古诗。

4 体会将士们的豪情与渴望祖国统一的爱国情感。

教学重点、难点：

1理解古诗的意思。

2 想象古诗所描写的意境，体会诗人的思想感情。

教学课时：

两课时

教学过程

20 古诗二首（第一课时）

教学目标；

1 学习古诗《凉州词》的生字新词。

2理解《凉州词》，诗句的意思，体会将士门的豪情壮志。

3 有感情地朗读古诗并背诵古诗。

教学准备：

1 课文挂图。

2生字卡片。

教学过程：

一

整体通读，了解诗意。

1歌曲《精忠报国》的歌词：“

狼烟起江山北望……让四方来贺。”这歌声唱出了多少边塞将士忠魂埋他乡，却誓死精忠报国的志向。今天，我们就来学习雄浑苍凉的边塞诗——王翰的《凉州词》。（出示课题，

齐读）

2自由读两首古诗，要求读正确，读通顺。读后借助课文注释，试着说说两首诗的大概意思。

3指名读。

二

自学古诗，明白大意。

1 出示生字卡片，检查预习。

2 小组讨论古诗

的意思。

3 集体反馈对诗句的理解。

（1）重点词语的理解：

葡萄美酒

夜光杯

琵琶

沙场

卧

（1）

诗句的意思：

葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催：

举起晶莹的夜光杯，斟满殷红的葡萄美酒。正要开怀畅饮，忽然，铮铮琮琮的琵琶声从马上传来。

醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回：醉就醉吧，醉卧在沙场上有什么呢，请不要见笑，从古至今征战的人几人是活着回来的。

4指导朗读。

三

体会诗境，感悟道理。

1 教师：

下面一边听老师读这首诗，一边想象古诗所描绘的画面。

2 指名反馈：你的脑海里呈现出怎样的画面？（战士饮酒作乐的情景）

3出示挂图，感受战士出征的画面。

4讨论：

从最后两行的诗句中，你们有什么体会？（将士门的豪情）

5教师小结：

为了保卫自己的祖国，即使战死疆场有怎样。于是，将士门举起酒杯：醉就醉吧，醉卧在沙场上有什么呢，请不要见笑，从古至今征战的人几人是活着回来的。生动地表现出将士们为国战斗，誓死如归的英雄气概。

四

直到朗读。

五

课堂小结。

这是盛唐边塞诗中的一篇名作，这首诗以豪放的风格写了征戍守战士饮酒作乐的情景，具有浓郁的边塞军营生活的色彩。

六布置作业。

1 有感情地朗读并背诵古诗。

2 阅读其它边塞诗。

20 古诗二首（第二课时）

教学目标：

1 学习古诗《示儿》的生字新词。

2理解《示儿》，想象画面，体会诗人的情感。

3 有感情地朗读古诗并背诵古诗。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

一

温故引新，明确目标。

1 回忆李白的一首思念、牵挂故乡的诗——《静夜思》。今天我们学习宋代诗人陆游写的一首牵挂祖国的诗。（板书课题：

示儿）

2 提问：我们已经学了三首古诗，请回忆我们是从哪几方面学习的？（1）学习词句的意思，了解古诗的内容。

（2）体会诗中的思想感情。

二

揭示诗题，介绍背景。

1 读题质疑。

（1）说说“示”的意思。（告诉、告知）

（2）问：

谁告诉儿子？告诉什么给儿子？为什么告诉儿子？

2简介作者陆游和他当时写这首诗的背景。

三初读全诗，整体感知。

1 先听老师范读，学生再自由读，要求读得正确、流利。

2说说这首诗主要写了什么内容。

四

细读全诗，理解内容。

1读一读。

2 查一查。查不理解的字、词。

3连一连。

说说诗句的意思。

4质疑。

学生提出自己不理解的问题；师生共同解答。

五

再现画面，吟诵玩味。

1 读一读。输读全诗，读好停顿、节奏、韵脚。

2想一想。

（1）

听录音，想象：陆游病危，但没有看到祖国的统一而遗憾的情景。

（2）

学生边读边想。

“我病得很重，恐怕很快就要离开人世，可中原的战乱依然不止，金兵强盗为非作歹，浪杀无辜，百姓处在水深火热之中……看不到祖国的统一,我死不瞑目哇!”) 3 画一画. 画病危的作者. 4 全班读,读出作者收复祖国河山,渴望统一的爱国情感. 5背一背. 六

练习延伸,落实目标.

台湾的小朋友,我们多么盼望你们早日回到祖国妈妈的身边!这里,我们只好用陆游的一首诗____________________来表达我这时的感受. 七

布置作业.

背诵古诗、

默写古诗。

板书设计：

20

古诗二首

凉州词

将士饮酒作乐

凉州词

为国战斗，誓死如归的英雄气概

将士们的豪情

示儿

遗憾：

不见九州同

示儿

遗嘱

：无忘告乃翁

收复祖国河山，渴望统一的爱国情感