12 瘸蝉公开课教案（教学设计）

瘸蝉教学设计

教学目标：

1、正确认读本课十五个生字，会写田字格里的十四个生字，理解“战栗、惊心动魄”等词语的意思。

2、朗读课文，会用自己的话讲述这个故事的主要内容。

3、能够体会文章所蕴涵的深刻道理，联系生活实际谈启示，独立表达自己的感悟。明白成长的过程中是需要经历痛苦的，每个人都要学会承受。

教学重点：

让学生在阅读中感悟，学会边阅读边体会学生的思想感情。

教学难点：

让学生懂得自然之道，懂得各种生物生存的规律，同时培养学生爱科学，爱自然的思想感情。

一、导入

同学们，今天我们继续来学习第十二课瘸蝉。

二、教

学过程

通过上节课的学习，你们知道了什么？生回答出蝉儿蜕变的过程是神秘的、痛苦的，苏格拉底是古希腊著名的思想家、哲学家、教育家，出示苏格拉底的图片，生说出他和柏拉图以及亚里士多德并称为“古希腊三贤”。

你们还了解了什么？比如，本文的主要内容是什么？引导生说出本文主要讲的是苏格拉底好心帮助蝉儿蜕变，结果这只蝉最后却变成了瘸蝉的故事。那围绕这一主要内容，同学们，想知道些什么？生：苏格拉底为什么帮蝉儿蜕变？他是怎么帮的？帮的结果如何？(板书）好咱们就把这三个小问题作为本节课要研究的第一个重点，同学们的求知欲望可真强，还有谁有疑问吗？有同学问：这只蝉为什么成了瘸蝉？好，老师在课题上标一个问号，还有谁想说?生：苏格拉底为什么要写这篇文章？师：也就是本文所带给我们的启示。咱们把这个问题作为我们本课要研究的第二个重点。

好，现在同学们以小组为单位，自由朗读课文，边读边勾画出第一个重点的答案，然后小组讨论汇报。

好了，读完课文，找同学汇报，为什么苏格拉底会帮蝉儿？

生找出第七自然段，出示PPT[【虫儿痛苦的战栗着，背部弓起，就像一个驼子。这驼的背越弓越高，虫儿的战栗也越来越剧烈。】

抓住“战栗”，“越来越剧烈”等词体会蝉蜕变的痛苦。

师适时点拨：蝉的幼虫非常稚嫩，就像婴儿的皮肤，这么娇嫩的身体要从角质的铠甲中钻出来，那要经受多大的痛苦。

指导朗读，体会蝉蜕变时所忍受的剧痛。

好，咱们接着汇报，还从哪里看出苏格拉底为什么会帮蝉儿？

生找出第八自然段，出示PPT【是刀在剥皮吗？是火在烧身吗？是剑在剔骨吗？是针在穿心吗？苏格拉底看到这惊心动魄的一幕，心中不由得跟着战栗起来。】

抓住“刀剥皮”，“火烧身”，“剑剔骨”，“针穿心”让学生联系生活实际体会蝉蜕变时要忍受难以忍受的痛苦，无法想象的煎熬。

抓住“

惊心动魄”，“战栗”让学生理解词语的意思，以及这种情景对苏格拉底内心带来的巨大震撼，对蝉的关心、怜爱，他仿佛和虫儿一起在忍受着痛苦的煎熬。

连续几个问句，渲染出了紧张，恐怖，让人心惊胆寒的气氛，引导学生边想象边朗读，体会其中所蕴含的情感。

师渲染气氛：刀剥皮，火烧身，剑剔骨，针穿心，这是一种怎样的感觉？引导生说出：毛骨悚然，难以忍受，痛不欲生，撕心裂肺等。引导学生感情朗读，反复多读几次，体会蝉儿的痛苦到了极点。

面对此情此景，你们想怎么办？同学们大声说出想帮帮蝉儿，苏格拉底也是这样做的，他究竟是怎么帮的？学生接着汇报，找出文中第九自然段。

苏格拉底打开知了笼，非常小心地从笼中取出一只虫儿，以极其轻柔的动作剥开束缚虫儿的硬壳，帮助它抬起头，伸出尾巴，蜕出翅膀，抽出六条腿。

引导学生体会“非常小心”“极其轻柔”这两个词语形象的写出了苏格拉底生怕弄疼蝉的心理，写出了对蝉的怜爱。

引导学生从“取、剥、抬、伸、蜕、抽”这些动词中体会作者用词的极其准确，运用语言的巧妙。如果把这些动词换一换会是什么效果，让学生体会。

找同学到前面进行情境表演，表演完后谈谈自己的感受，再让全

班同学表演，再次谈感受，引导学生说出苏格拉底对蝉儿的怜爱，他的小心翼翼，他的耐心和细致，说明这项工作的艰难。那苏格拉底做完这项工作的感受是怎么样的？（读出这工作是这么艰难......但已经没有这个勇气了。）事件的结局如他所想吗？谁来汇报一下你找到的内容？

找到第十自然段，读出相关内容，依靠帮助的蝉儿成了瘸蝉，而自己完成蜕变的虫儿成了真正的蝉。此时此刻，如果你就是这只剩在笼子里的缩着翅膀瘸着腿的蝉，你心里会是什么滋味，可能会想到些什么？这只蝉的未来会是怎样的？如果你是苏格拉底，面对你亲手制造的这场悲剧，你又是怎么想的？

学完本文，你从这个故事中受到了什么启示？学生说出要遵循自然规律，不要好心办坏事，痛苦和挫折是成长的必然，不经历风雨怎能见彩虹（把这句话板书），让同学们联系生活实际，谈谈自己的体会。

板书

12 ？瘸 蝉

1、为什么帮

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2、启示：不经历风雨怎能见彩虹