10. 矿矿的研究教学设计一等奖

10 矿矿的研究

教

材：冀教版小学语文三年级下册

单

元：探索与发现

板

块：教学设计

教材分析：

这是旅美华裔学者黄全愈写的一篇介绍自己的儿子在国外上小学二年级的时候完成蓝鲸研究论文的文章。本文故事情节简单，语言朴实无华，但内容却能给我们和学生带来巨大的冲击。

教学目标：

知识与技能：

1.正确认读11个要求会认的生字，掌握13个要求会写的生字。

2.阅读课文，知道矿矿是怎样查阅资料完成他关于“蓝鲸”的研究的，了解矿矿写的论文的大致内容。

3.讨论“矿矿的研究”，使学生生发感慨、感悟甚至研究与创造的冲动。

过程与方法：

1.交流作者资料，引出文章的主人公——矿矿。

2.通过知道矿矿是怎样查阅资料完成他关于“蓝鲸”的研究的，了解矿矿写的论文的大致内容，感受矿矿的认真与执著。

3.通过讨论“你有过矿矿这样类似的研究成果吗？”、“这样的事情我也能做，我想……”

，激发学生产生研究与创造的冲动。

情感、态度与价值观：

讨论“矿矿的研究”，使学生生发感慨、感悟甚至研究与创造的冲动。

重难点分析：

1.矿矿的研究带给我们的启发与思考。

2.激发学生研究与创造的冲动。

课前准备： 相关资料、课件。

1

教学过程与设计说明：

教学过程

第一课时 一、介绍作者，导入新课。

设计说明

学生交流资料，尔后过渡

只有读正确、读通顺，才

初步把握课文内容，知道浏览的阅读能力。

2

（一）学生交流课前查找的作者资料：

黄全愈，美籍华裔学者。2000年出版《素质教育在美国》，成为当年国内非文艺类的第到他在国外上小学的孩子。

一畅销书。2003年，黄全愈又推出了“新书”《生存教育在美国》和《“高考”在美国》。出示课件

（二）揭示课题。

二、初读课文，读通读顺。

遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字典等。

（二）四人小组合作读文，再次熟知课文内容。出示课件

（三）检查读文情况。

教师指名学生读课文，听者可以习惯性地进行评价。指名逐段朗读课文，师生共同纠正读错的地方。

三、再读课文，理清思路。

过渡：课文虽自然段很多，但条理清晰，分？课件出示相关蓝鲸图片与资料

小组内商讨后全班交流：

从开头到“……你们可以到迈阿密大学图书馆去看看”是第一部分，讲儿子要写蓝鲸的研究论文，得去图书馆查阅资料，“我”对儿子的能力表示怀疑。

从“两个小时以后……”到“这回矿矿告诉了我不少我以前并不知道的东西”是第二部分，讲儿子在妈妈的陪同下借阅了许多关于蓝鲸的书籍，在儿子查阅资料的过程中“我”也

（一）学生用自己喜欢的方式自由读课文，能更好的理解课文。

全文可分三部分，快速浏览文本，思考如何划文章都写了些什么。培养快速

学到许多知识。

从“矿矿终于完成了他有生以来的第一份研究报告……”到结束为第三部分，讲矿矿完成了他的蓝鲸研究报告，这是“我”看到的最简短、最感兴趣的论文。课件出示

四、记忆字形，指导书写。

（一）本课要求认识11个生字，要求掌握“介、订、纠、迈、寿、攻、吨、矿、妻、岩、临”等11个生字。教学中注意比较“介——分”，“介”是“人”字头，不是“八”字头。

（二）用形声字比较字形的方法记忆“订、攻、吨、矿”等生字。

第二课时

一、回顾课文，引入新课。

课文《矿矿的研究》为我们讲述了哪些内容？

二、品读课文，畅谈感悟。

引导学生抓住文章的重点进行交流，即文中语言文字的品味与理解。出示课件

（一）矿矿是怎样查阅资料完成“蓝鲸”研究的？

（二）矿矿论文的大致内容是什么？

（三）从矿矿完成的研究论文中，我们可以看到一个怎样的矿矿？

著，并指导学生有感情地朗读。

（四）感受父亲的情感变化。

爸爸对矿矿的研究首先持什么态度？然后有什么变化？最终的态度又如何？

（五）矿矿的研究带给我们很多启发，学完课文，大家肯定感慨万千，你有什么想说的呢？

课件出示

三、讨论打算，明确实践。

吗？

展开对“矿矿的研究”的讨论，体会主人公的认真、执

3 以上交流的重点是体会矿矿的认真和执著。

讨论：你有过矿矿这样类似的研究成果

实践：“这样的事情我也能做，我想……”，让学生谈自己的研究打算。

四、拓展延伸，积累实践。

把孩子领到图书室，或者把孩子引导到丰富的生活，去问父母、街坊邻居或某些专业人士，让孩子从中汲取自己需要的营养，也像矿矿一样完成自己的研究成果。课件出示

从阅读中激发学生产生研究与创造的冲动。

4