7.第 一朵杏花优质课教案设计

学生姓名 组 号 班级 授课教师 教师评价 课题

7、第一朵杏花

课型

新授第一课时

学习

1、正确认读本课9个生字，会写田字格里的9个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

目标

3、初步了解课文讲了一件什么事。

导

学

流

程

预习案(自学自研) 字词关：

①

读文，标出自然段，勾画生字词，借助拼音读准字词

绽开 吹皱

顷刻 推断 规律

估计 需要 搞研究 习惯

②想办法解决解的词语。如“顷刻、郑重”等

，记忆会写的9个生字。 读文关：

再读课文，把带有生字或难读的长句单独读3遍。

理解关：课文写了竺可桢 次看杏花的情景；时间分别是 。 搜集竺可桢的生平资料。

师生笔记

一、引入新课，熟知目标。（2分钟）

二、检查预习（8分钟）

1、检查字词。2、检查读文。

3、默读课文，思考：课文讲了几次竺可桢看杏花的情景分别是什么时间？能用

自己的话简单、连贯地说一说。

三、交流展示，互帮互学（20分钟）

小组：１、小组长带领本组学习订正“自学自研”中的第1、2题。

２、小小组朗读课文，并互相评价（A、B、C）(三等级中选一种)。

班内：１、教师根据学情对“自学自研”中的题目进行指导。

２、老师抽号朗读课文。并了解课文主要内容. ３、生写生字，交流、记忆学生出错的字形，练习书写。

四、总结提升（2分钟）

试着说一说你眼中的竺可桢爷爷? 五、当堂检测

（5分钟）

dàn guàn shāo zhèng xū

红 习 树

重

要 yán gū tuī zhù

究 师生反思：

记

门

名 15-16学年第2学期

三年级语文导学案

主备：徐向艳 审核：郭晓艳

年级主任：才丽红编号（07）

学生姓名 组 号 班级 授课教师 教师评价 课题

7、第一朵杏花

课型

新授第二课时

学习

1、理解课文内容，体会竺可桢爷爷对科学认真的、负责的态度。

2、体会本文语言描写的特点及神态动作的补充说明作用。

目标

导

学

流

程

教师复备

一、温故知新，熟知目标（2分钟）

复习导入：课文讲了一件什么事?这节课我们二、自学自研、学有所得（8分钟）

继续学习课文。

（一）认真读课文1--5自然段： 采用自己喜欢的方式读

1、你从中读懂了什么？还有哪些地方不明白？

要求学生带着问题边读2、“是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问：“你边思考，可以在旁边简．．．．．．．．单写下自己的想法。

知道杏花是哪天开的吗？”

（1）你从“弯下腰来”可以体会到竺爷爷是一个什么样的人？

．．．．．

可以从平易近人、和蔼可亲这两个方面进行指（2）“习惯地问”

说明竺可桢怎样的科学精神。

．．．．．导

（二）认真读课文6—15自然段：

语言训练点。

带领学生从“主动探索、实事求是”进行引1、读一读，想象竺可桢爷爷和孩子交谈时的样子，试着填一填。

导。

“爷爷，您又来看花啦？”那孩子仰起脸来天真地问。

先让学生讨论用什么样“什么事情啊？”竺爷爷 。

的语气读，讨论之后让学生根据自己所填提示“竺爷爷，杏花开啦！”那个孩子 。

语读出相应的语气。

2、“郑重”的意思是 。你从“郑重地记下”

“严肃认真”

可以看出竺可桢对科学 的态度。

教师从“严谨、一丝三、交流展示，互帮互学（25分钟）

不苟”进行指导

组内展示：积极发言、做好展示分工（6分钟）

班内展示：一个组展示，其他组补充质疑（19分钟）

教师可以补充《竺可桢四．总结提升（ 5 分钟）

和自然日记》

教师可参加进来

你从竺可桢爷爷身上，受到了什么启发？

教师反思：