9、平行四边形和梯形练习公开课教案

课

题

三角形、平行四边形和梯形 课型

新授 课时

共 10

课时

第 9

课时

1.让学生在联系生活实际和动手操作的过程中认识梯形，认识梯形的高及各边的名称，认识等腰梯形，能测量和画出梯形的高。

学习目标

2.在活动中进一步积累认识图形的学习经验，能在方格纸上画梯形，能正确判断一个平面图形是不是梯形。

3.让学生在活动中进一步积累认识图形的学习经验，感受图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，进一步发展对“空间与图形”学习的兴趣。

重点、难点：理解并掌握梯形的定义及各部分的名称。

学情分析

易混、易错点：画梯形的高

学生认知基础：

已学习的有关梯形知识

时间分配

学 15 讲 10 练 15 教法与学法

自主先学法、交流讨论法、练习指导法

教学准备

多媒体课件

学生活动

一、情境引入

1.课件出示教材第89页例题9情境图。

2.课件出示从物体上抽象出的几何图形：

教师助学

提问：你能说出图片上这些物体的名称吗？这些物体上都有相同的什么图形。

教师指出：像上面这样的四边形是梯形。

板书课题

课后改进

二、交流共享

1.画梯形。

刚才同学们已经能找出生活中的一些梯形了，那我们能不能自己画一个梯形呢？请同学们在教材的方格纸上画一个梯形。

（1）组织学生在教材方格纸上画出梯形。

（2）展示学生画好的梯形，进行集体评议。

2.观察、交流梯形的特点。

引导思考：同学们可以将梯形和我们学过的平行四边形进行比较，看一看、说一说梯形有哪些特点?

教师巡视，了解学生的画图情况，纠正学生的错误操作。教师在黑板上画出一个梯形。

学生活动

梯形也是四边形，有4条边，4个角；一组对边平行，

另一组对边不平行；互相平行的一组对边长度不等

3.概括、总结梯形的定义。

（1）学生自学教材第90页的一段话。

（2）组织交流。只有一组对边平行的四边形叫作梯

教师助学

课后改进

教师结合学生的汇报，在黑板上画出的梯形上标出上底、下底、腰。

从梯形一条底边上的一点到它对边的垂直线段叫作梯形的高。

形。互相平行的一组对边分别是梯形的上底和下底，

不平行的一组对边是梯形的腰。

4.认识梯形的高。

（1）动手操作，尝试画高。（2）交流讨论，学习画图的方法。（3）认识梯形的高。（4）画高。

5.认识等腰梯形。

这个梯形两腰的长度是相等的，这种比较特殊的梯形，叫等腰梯形。两腰相等的梯形是等腰梯形。

三、反馈完善

1.让学生举例说一说生活中见到的梯形。

2.完成教材第90页“练一练”第1题。

3.完成教材第90页“练一练”第2题。

（1）学生动手画一画。

（2）投影学生画的高。组织学生进行集体评价。

四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获？

还有哪些疑问？

让学生先判断哪些图形是梯形，再在梯形图上标出上底、下底和腰。

教师相机介绍直角梯形。

课

得：

后

反

思

失：

纠：