1.两位数加一位数（进位）第一课时教学实录

在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。

课

题

两位数加一位数(进位)

课型

新授 课时

共 课时

第 课时

1、让学生经历探索两位数加一位数（不进位）的计算方法的过程，掌握这些加法的口算方法。

2、体验数学与生活的密切联系，在解决问题的过程中培养数学习目标

学意识，发展数学思考。

3、培养学习数学的兴趣、初步的自主探究意识、主动合作意识和不怕困难的精神。

重点、难点：

使学生通过实践探索、合作交流掌握两位数加一位数的口算方法。

易混、易错点：

学情分析

两位数加一位数的口算方法。

学生认知基础：

已学过20以内的进位加法

时间分配

学 10 讲 10 练 20 教法与学法

自主探索、自主总结

教学准备

挂图，实物投影

学生活动

教师助学

一、复习铺垫

一、复习铺垫

组织学生1、示卡片口算。（每小组有类似一套口算以小组为单位题，由小组长组织本组同学进行练习）

进行口算练习，4+6=（

）

20+10=（

） 集体反馈。

6+5+30=（ ）

二次备课

让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。

在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。

学生活动

4+9=（

）

20+13=（

）

9+3+40=（ ）

２、指名口算，并说口算过程。

24+5=（ ）

教师助学

二次备课

二、创设情境，二、创设情境，设疑导入

设疑导入

1观察情境图并思考：星期天，小东、小刚1、出示情境和小芳来到野外画画，你知道他们各画了多少图：星期天，小张画片吗？

东、小刚和小芳你能根据图中三个小朋友各画画片的张数，来到野外画画。

提出一些用加法计算的问题吗？ 2、师把算式这些问题要怎样列式解决呢？

呈现在黑板上：

三、自主探索

9+6 （一）教学例1：24+6=？

24+9 1、24+6=？你会算吗？学生尝试，不会算的学24+6 生可以用小棒摆一摆，想想该怎么算？

2、小组讨论：6+4满10，该怎么办？

9+24+6 3、集体交流：

3、提问：哪

个算式已学过，(1)生自由练说口算步骤。

点名直接说得数(2)生共同小结：两位数加一位数要注意应先解答。9+24+6留把什么位上的数相加。碰到个位上相加满十怎到课后学习。

么办？

今天我们一

起来解决：24+6=（二）教学例2：24+9？

（ ） 24+9=1、学生自己先用小棒摆一摆，算一算，寻究（ ）

24+9的计算方法。

三、合作学习，2、小组交流：通过操作后，你想怎样计算？集体反馈。

3、优选方法，小结重点：

（１）小组讨论；以上方法你认为哪一种比较简便？你喜欢哪一种方法？

探索新知

教学例1：24+6=？

1、同学们，这道算式，你会算吗？先算什么？发现什么？

让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。

在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。

学生活动

四、巩固练习

1、“想想做做”第1题：

（1）学生独立圈一圈、算一算。

（2）集体交流：圈与算的过程。

2、第2题：（1）学生独立做。（2）独立观察，在每一组题中，你发现了什么？思考：为什么？（3）小组讨论：从每组题中，你悟教师助学

二次备课

四、巩固练习

1、布置练习任务，讲清要求。

2、学生先独立解答，保证时间。

3、交流反馈，集出了什么？（4）集体交流得出：两位数加一体订正。

位数，先把几和个位上的数加起来，满十后，

五、自主总结

再与几十相加。

引导学生总五、自主总结

结本节课学到的这节课你有哪些收获？ 知识和注意点。

得：

课

失：

后

反

纠：

思

让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。