15 母鸡教案板书设计

《母鸡》教学设计

唐山市滦县榛子镇王官营小学

王小芳

教材分析

《母鸡》是老舍先生写的另一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了轻薄、媚俗的母鸡形象；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。课文内容丰富，内涵深刻，细细咀嚼，令人回味。

老舍先生是杰出的语言大师。在他的作品中，始终洋溢着浓郁的生活气息，鲜明的“老舍”风格——“说得俏”“想得深”。语言通俗易懂、幽默风趣，结构精巧细密而又严谨有序，融进细腻的情感，鲜明的爱憎，读来令人如见其人（其物），如闻其声；掩卷沉思，回味无穷。比如一只普普通通的母鸡。

在《母鸡》中，运用的几乎都是群众口语，有着浓郁的“京味”，读这些文字时，使人感觉不是在读，而是在听街坊邻居说，是那样的生动鲜明而又通俗易懂。

学情分析：

《母鸡》这篇课文语言通俗易懂、幽默风趣，学生很容易了解作者笔下母鸡的特点，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受到母鸡伟大的母爱。而作为文学单元中的一篇文章，更应在字里

行间让学生品味老舍语言文字的生动、幽默，学习他真实具体的描写手法，了解先贬后褒的情感表达方式。

教学目标：

一）、知识与能力目标

1．正确认读3个要求会认的生字，掌握10个要求会写的生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．了解作者笔下母鸡的特点，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。

4．学习作者真实具体的描写，品味本文语言文字的生动性。

5．了解先贬后褒的这种情感表达方式。

二）、过程与方法目标

通过自主学习、小组合作探究的学习方式，使学生各种形式的反复朗读中理解课文内容，有感情地朗读课文。

通过品词析句学习作者真实具体的描写，品味本文语言文字的生动性。

三）、情感态度价值观目标

了解作者笔下母鸡的特点，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。

教学重、难点：

理解课文内容，了解作者笔下母鸡的特点，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。学习作者真实具体的描写，品味老舍语言文字的生动、幽默。

教学准备：布置预习作业

多媒体课件

预习作业：

（1）读准字音，读通课文。把易读错的字音和难写的生字记在预习本上，并想办法记住它。

（2）了解文章大意，想想母鸡在作者心中是一种怎样的印象？

（3）课前收集关于母鸡的见闻。

教学过程：

第一课时

一、交流见闻，导入新课

1．交流课前收集的关于母鸡的见闻。

2．导入新课：

那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们继续学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。

（设计意图：由学生的生活导入，给学生以亲切自然之感，很自然的导入新课。）

二、初读课文，扫清字词障碍。

1．通过小组学习的方式，验收预习作业。

过程：4人小组学习中1号同学当小组长负责组织轮读课文，互相倾听，汇集预习中读音、生字词问题，并互助解决，解决不了的由组长负责记录在预习本中。

2．全班交流自学成果与遗留问题。

3．教师出示整理的本课生字词和易读错的词语。2号同学负责，

在小组中读正确。

惊恐

可恶

警戒

消瘦

凄惨

一撮儿毛

如怨如诉

颤颤微微

乘其不备

4．检查词语能否读正确。3号同学读词语。

5．再读课文，要求读正确、通顺。

6．检查课文朗读情况。4号同学在小组读课文。

（设计意图：本环节意在通过小组学习的主要形式验收学生的认读情况，小组学习充分调动了学生学习的积极性，使每个同学都能在团队中负责，都有任务，锻炼、培养了每个学生的能力。）

三、读课文，理清文章脉络，概括大意。

1．默读课文，想想母鸡在作者心中是一种怎样的印象？作者对母鸡的态度前后为什么发生了变化？再用自己的话说说文章的主要内容。

2．全班交流，理清文章脉络。

一向讨厌（1-3）

不敢讨厌（4-10）

（设计意图：让学生在理清文章脉络的基础上，可以整体有序的理解文本。概括文章大意，培养学生概括文章的能力。）

第二课时

一、复习导入，明确任务。

1、上节课，我们初读了《母鸡》这篇课文，了解了老舍先生对母鸡前后截然不同的态度，请同学们回忆一下，作者对母鸡的态度前后发生了什么变化？打开书你能在文章中快速的找出表明作者这种态度

变化的句子吗？请勾画出来，生找，并回答。

2、教师出示这两句话：我一向讨厌母鸡。我不敢再讨厌母鸡了。你是从哪两个词读出来的。抓住“一向”“不敢”体会作者前后态度的迥然不同。

3、师：从“一向讨厌”到“不敢讨厌”这是多大的情感变化啊！

师板书：一向讨厌

不敢讨厌

那么作者为什么会有这样的变化呢？这节课我们就来细细地品味作者的情感。

（设计意图：回忆旧知，为学好新知做好铺垫，让学生在理清文章脉络的基础上，整体有序的理解文本。）

二、细读课文，品味文本

一）学习“一向讨厌”母鸡部分

师：那么这只母鸡到底是怎么讨厌呢？让我们一起来读读课文的1至3自然段。

出示：

1、勾画有关语句，你认为这是一只（

）的母鸡。用一个词语来填空，并看一看作者用了什么样的写法写出了母鸡的讨厌？

2、组内交流，形成共识，准备展示。每组由一名同学来发言。

3、全班交流：（引导学生有理有据地说）

预设：

（1）这是一只叫声讨厌、无病呻吟的母鸡；（你从哪些词看出它的叫声讨厌？抓住没结没完、颤颤巍巍、如怨如诉感受母鸡的讨厌）

（2）这是一只欺软怕硬的母鸡；抓住母鸡对公鸡和鸭子其他母鸡的对比来感受。（教师可以在学生发表意见后来引导：你们看，作者写母鸡为什么还要写公鸡、写鸭子呢？）

（3）、

这是一只拼命炫耀的母鸡；课件出示这句话：到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能使全世界都知道它这点成绩；就是聋子也会被它吵得受不下去。（先让学生发表意见，你们怎么就看出母鸡爱炫耀？先看第一个分句的这句话，母鸡的这点成绩是什么？它这点成绩至于惊动全世界吗？作者这样写突出了什么？再看第二个分句的这句话。你读出了什么？聋子能听见声音吗？那么，作者在这儿这么写是用了——夸张的手法。作者这种有些不符实际的写法也是在突出母鸡的什么特点）学生自己说出来教师相机一点拨即可。

4、指导感情朗读，读出对母鸡的讨厌。

三、学习“不敢再讨厌”母鸡部分

1、师：这样一只叫声讨厌、欺软怕硬、爱炫耀自己的母鸡着实让人讨厌，可是后来作者为什么改变了看法呢？快速阅读课文4-10自然段，学生回答：因为做了鸡母亲的母鸡——负责、慈爱、勇敢、辛苦。教师板书：负责、慈爱、勇敢、辛苦

师：好，我们来默读课文的第二部分。分别勾画出表现母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦的一些细节，可以在旁边写写你的感受。

2、学生默读课文的第二部分，并勾画批注。

3、组内交流。

4、全班交流：

预设：

（1）负责：

第5自然段：母鸡随时保持着警戒的状态。想象一下：怎么警告鸡雏的？上节课有同学提问为什么文中用到了这么多的儿化的词语，我们把这一段中带有儿化音的词语找出来读一读，你读出了什么？（体会到作者运用儿化，把对母鸡的情感由讨厌转到尊敬，读起来更亲切，同时更接近口语，这正是老舍语言的特色）

这是一只负责的母鸡，第8自然段。“啼叫”“顶尖锐”“顶凄惨”，母鸡的叫声，你还觉得讨厌吗？因为他是为了保护鸡雏而叫

（2）慈爱：

第6自然段“咕咕地紧叫，啄一啄那个东西便放下……”第7自然段“……一声也不哼”

(3）勇敢：

这是一只勇敢的母鸡。。“假若有别的大鸡来抢食，它一定出去。把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。”与上文的“它永远不反抗公鸡”进行对比感受成为了母亲的母鸡是多么勇敢呀！

(4）辛苦：

这是一只不怕辛苦的母鸡。第6自然段理解：“结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆似的，它自己却消瘦了许多。”比喻句、对比的写法感受母鸡为了小鸡付出的辛苦劳累。这是一只任劳任怨、慈爱的母鸡。结合第7自然段：“一天教多少多少次”“他还半蹲着……”来理解。作者抓住了母鸡的动作来写。

5、母鸡因为成了母亲而变得（负责、慈爱、勇敢、辛苦），所以作者（不敢再讨厌母鸡了！）此时此刻你能感受到作者对母鸡的怎样的一种情感？（歌颂赞美）让我们带着这份感情读第9自然段。

6、

老舍先生只是在赞美这只鸡母亲吗？不是的，其实他是想赞颂天下所有的母亲，因为（一个母亲必定是一位英雄！）你的母亲是吗？带着对天下所有母亲的这份敬意一起读——她负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为她有了一群儿女。她伟大，因为她是一位母亲。一个母亲必定就是一位英雄。

7、此时此刻你一定知道了作者为什么要先写对母鸡的讨厌，再写对母鸡的崇敬呢？（为了突出对母鸡的的赞美、敬佩）这种写法叫先抑后扬，板书写法。写母鸡的讨厌是为了突出母亲的伟大，因为一个母亲必定就是一位英雄。鸡母亲是一位英雄，老舍的母亲也是，你的母亲呢？全天下所有的母亲都是——一位英雄

8、指导学生感情朗读课文，读出自己的感受。

（设计意图：以一个问题，统领全课。课堂上，教师把宝贵的时间还给了学生，促进了学生的阅读、探究、感悟。学生在思考和感悟文章的过程中，品词析句，感情朗读，深刻领悟到了母鸡伟大的母爱。）

五、感受母爱，升华情感

1、课前让大家搜集关于母爱的文章来读，从文章中我们一定都能感受到世界上那无与伦比的深沉的母爱。老师也搜集了一个母爱的故事与大家分享：一位来自贫困山区的母亲，经过乘驴车、汽车和火车的辗转，探望服刑的儿子。老母亲给儿子掏出用白布裹着的葵花子。

葵花子已经炒熟，老母亲全嗑好了。没有皮的葵花子，白花花的，密密麻麻。服刑的儿子接过这堆葵花子仁，手开始抖。母亲亦无言语，撩起衣襟擦泪。母亲千里迢迢探望儿子，卖掉了鸡蛋和小猪崽，还要节省许多开支，才凑足路费，来之前，在白天的劳碌后，晚上就在煤油灯下嗑瓜子。嗑好的瓜子仁放在一起，看它们像小山一点点增多，母亲不舍得吃一粒。因为这是儿子最喜欢吃的，十多斤瓜子，嗑了许多许多个夜晚。在所有探监的人当中，他母亲的衣衫最褴褛。母亲一口一口嗑的瓜子，包含了千言万语。儿子“扑通”给母亲跪下，他忏悔了。

2、此时此刻你是否想到了你的母亲？想到了母亲为了你任劳任怨？拿起我们手中的笔：课件出示：我手写我心：观察母亲日常生活中对你一点一滴的关爱，用上今天学到的写法，以《母亲》为题，完成一篇小练笔。

（设计意图：读写结合，体现语文学科工具性与人文性的统一。）

六、扩展延伸

1、母爱是世界上最神圣、最纯洁、最无私的一种爱，推荐阅读屠格涅夫的《麻雀》

2、

积累文中风趣幽默的语言

（设计意图：使学生扩大阅读量，开阔眼界，培养阅读兴趣。）

六、板书设计：

母鸡

一向讨厌：叫声讨厌、欺软怕硬、拼命炫耀

先抑后扬

赞颂伟大的母爱

不敢讨厌：

负责、慈爱、勇敢、辛苦