3.两位数减一位数（退位）教学设计范文

两位数减一位数(退位)

教学内容

小学数学江苏版一年级下册第79-80页。

教材分析

本节教学两位数减一位数退位减法的口算。例题仍以三个小朋友交流收集的画片为题材,先教学整十数减一位数,通过用小棒操作过程中将一捆小棒拆成单根的演示,突出口算中退位的算理,然后学生交流算法。接着教学几十减一位数需要退位的口算,让学生根据例题列出算式,启发学生在算法多样化的交流中有序地表达。

学情分析

学生已经学习了两位数减整十数、一位数(不退位)的算法,有了小棒操作的经验,能将整十分开,学生能够理解。

教学目标

1、学生通过动手实践,自主探索,合作交流,经历探索两位数减一位数(退位)的口算方法的过程,得出两位数减一位数(退位)的计算方法,能比较熟练地口算两位数减一位数的退位减法。

2、学生在解决简单的实际问题过程中,进一步体验数学与生活的联系。

3、继续培养学生学习数学的兴趣和与同学合作的态度。

教学重难点

重点:两位数减一位数(退位)的口算方法。

难点:理解退位减法的算理。

教学准备

课件、小棒等。

教学过程

一、复习旧知,导入新课

最近我们在学习两位数加一位数(进位),什么时候进位,满十进一,个位向十位进一个十,能进就能退,在什么时候需要从十位退一个十放在个位上,这是今天我们需要弄清楚的问题。

二、创设情境,探究新知

谈话引入情境,搜集信息

现在的小朋友真聪明,不仅能学好语文数学,还有广泛的兴趣爱好,像我们班的欧晨欣喜欢跳舞,蒋尹欣喜欢弹古筝,赵逸凡喜欢打球,等等。下面这几个小朋友喜欢收集画片,出示图片,左边是谁?多少张?中间?右边?

板书:小华:30张

小丽:8张

小军:33张

2、我们可以根据这些数学信息提一些减法问题?

小华比小丽多多少张?

小丽比小华少多少张?

小军比小丽多多少张?

3、解决问题,明白算理

现在我们来解决第一个问题?在自己小本子上列算式,算一算。请一名学生板演。

如果用小棒摆一摆,检验自己算的对不对。

板书:30-8=

30可以摆几捆,减8,就是去掉几根?怎样从3捆小棒去掉8根?自己去一去。

老师巡视检查。

指名说,并演示。

4、小结方法

老师引导学生摆,边板书边演示,并提醒学生写过程。

小朋友们,我们来想一想,刚才是怎么摆的。首先摆几捆?现在要减8,,去掉几根?怎么去?需要从3捆小棒中拿走1捆拆开,还剩2捆,也就是把30分成了20和10,拆开一捆是10根,去掉8根,就是10减8,还剩2根,先算10-8=2,拆了一捆,还剩2捆,还剩20根,20根和2根合起来,等于22根,再算20+2=22

小朋友清楚吗?先算什么?再算什么?跟同桌说一说。

请小朋友在刚才列的算式下面写出计算过程,也就是先算什么,再算什么。写完互相检查,对的画星。

5、再次解决问题,加深算理的理解

小军比小丽多多少张?

请小朋友列出算式,并用小棒摆一摆。

指名说一说摆法。

在摆的过程中,你们发现先算什么,再算什么。

请大家在你写的算式下面完成计算过程。

我们计算时,通常是从哪一位开始算起,但是今天这两道算式从个位算的时候,遇到什么困难?想了什么办法?每次都要一捆小棒来拆,一捆就是一个十,拆开就是十个一,向十位借一,也可以说从十位退一,退一当十,解决了个位不够减的问题。小朋友的办法真多。

三、组织练习,深化提高

1、想想做做第1题。

你能用所学的方法来想想做做吗?先圈一圈,再计算,然后同桌互相说一说怎样计算。

2、老师有三组有趣的题目。观察每组的题目,你发现了什么?

怎样才能算得又对又快。

学生独立完成后校队。

四、总结全课

这一节我们学了什么?知道了什么?

五、作业

把学到两位数减一位数(退位)的计算方法告诉给爸爸妈妈,让他们知道你长本领,他们也很开心的。

板书设计:两位数减一位数(退位)(退一当十)

小华比小丽多多少张?

30 - 8 = 22

10

2

小军比小丽多多少张?

33-8=25 33-8=25 33-8=2

5

2 5 30

教学反思:

本节课以“三个小朋友数画片”的情境引入新课,教师引导学生根据情境图提出不同的问题的减法计算的问题,激发了学生的学习兴趣,培养了学生的问题意识。

在探究“30-8”的计算方法时,先让学生独立思考后进行交流,让学生经历一个思考、提炼的过程,使学生逐步理解了“个位上0-8不够减,从十位退一当十,然后再减”的算理。在这个过程中,所有学生都在教学学习中获得了主动探究的乐趣,体验了成功的喜悦,树立了学好数学的自信心。