1.等式与方程的含义课堂实录

等式与方程的含义教学设计

一、基本信息

学校

课名

青海油田昆仑石油中学

等式与方程的意义

教师姓名

章节

年级

马花德

第一章

5年级

学科（版本）

数学(苏教版) 学时

二、教学目标

第一课时

知识与技能：1、使学生初步理解“等式”，“不等式”和“方程”的意义,并进行辨析,会按要求用方程表示出数量关系。

2、使学生在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中构建数学概念，感受方程的思想。

过程与方法：培养学生的动手操作能力、观察能力、分析能力和解决实际问题的能力。

情感态度与价值观：

激发学生求知欲和好奇心，感受数学探索的乐趣，体会“生活中处处蕴涵数学知识”；

渗透数学来源于实际生活辩证唯物主义思想。

三、学习者分析

5年级的学生对方程这块内容是第一次正式接触，对学生来说比较陌生抽象，在他们头脑中还没有方程这样的表象，所以授新课前我对学生进行了调研，1、让他们写出等式和方程，格式错误的占35.8%，能写对的占54.2%，所以，在课堂上要让学生掌握方程的意义并规范学生的书写格式。2、等式、不等式、方程的分类，分对的占76%，分错得占24%。所以课堂上要进一步理解等式和方程的本质特征，帮助学生更好的学习。

四、教学重难点分析及解决措施

教学重点：准确从生活情景中提炼方程模型，然后用含有未知数的等式来表达，理解方程的意义。

教学难点：会用方程表示简单情境中的等量关系。 解决措施：1、学生在课前通过观看微视频,完成称出一杯水的试验并完成试验单，再操作过程中提炼出方程模型。2、在课堂上通过小组合作的方式找出等量关系,通过大小屏互动上传影像，集思广益用多种方法解决问题。

五、教学设计

教学环节

起止时环节目标

间（’”- ’）”

回顾微课内（2分5秒-9构建方程的意容，构建方程的意义

分30义

秒）

“等式”“不等式”和“方程”

反馈练习认识等式和方程的关系

（9分学生在练30秒检验对方程的理解，认识等式例2:认识习本上写-16分等式和方方程并进30秒）

和方程的关系。

程的关系。

行分类。

可以对错误和重点进行批明了的展示学生的作业还传到白板上，有针对性清晰动上传影像把当堂练习上括出什么例1：利用天平的原理抽象概学生观察、分析、抽象、概括和交流

课前微课中利用天平图创设情境，用鲜明的直观形象帮助学生理解式子的意思，利用天平原理，理解“等式”“不等式”

，节省了很多课堂时间，提高了学生的自助学习能力。

鸿合i学教师端的大小屏互教学内容

学生活动

媒体作用及分析

注，有利于知识的生成。

（16分30课前练-24分习纠54秒）

中提炼方程模错，突型用含有未知破重点数的等式来表知识

达，理解方程的意义

（25分-35分50秒）

课堂拓展练会用方程表示课堂拓展简单情境中的练习一、练习，突破难点知识

等量关系，培养习二、练习学生的数学思三。

维。

解答方法。

练习三集体回答

六、教学流程图

习数学的积极性，有利于知识的生成提高课堂效率。

果，组长赏识每个学生，提高学生学汇报结现了方法的多样性，能做到成，展示个小组的成果到白板上，体练习一集体回答

练习二小组合作完鸿合i学教师端中的大小屏互动上传影像直接上传每三。

的错题。

了课堂效率。

二、微练习纠正自己做到有针对性的点评，提高一、微练习的作业单老师和学生的互动纠错，能会在生活情景的微练习对照自己解、清屏、黑板擦功能便于秒订正错题的过鸿合白板的插入资源功能程中让学生学作业单上错题，并形式清晰的展示出来，注集体订正把学生的典型错题以图片

故事导入

“曹冲称象”

石头的重量=大象的重量

方程的意义

分析试验报告单

含有未知数的等式是方程

等式和方程的关系

对式子进行分类

方程一定是等式但等式不一定是方程

纠错练习

提炼方程的模型

用未知数表示出来

拓展练习

用方程

表示简单的等量关系