1.两位数加一位数（进位）第一课时导学案

课 题

两位数加一位数的进位加法

课 时

教学目标

重点

难点

教学方法

器材准备

1、使学生在动手操作，合作交流的过程中，探索两位数加一位数的进位加的口算方法。理解算理，能正确口算。

2、使学生在活动中养成独立思考的习惯，学会表述计算过程，、

3、使学生在解决问题和探索算法中，培养自主探究的兴趣，建立好学好数学的自信心。

正确口算两位数加一位数进位加法

理解两位数加一位数的算法

小棒

教学过程

教学评价或改进

一、复习引入

1、口算

谈话：上一个单元我们学习了100以内的加减法，课的开始我们先来热热身，有没有信心! 出示口算卡片

学生回答，选几道说说是怎么算的（先算什么，再算什么），比如24+5（先算4加5等于9，再算20加9等于29）（板书）

2、引出课题

谈话：小朋友们学的真不错，今天我们继续来学习加法（板书）

二、创设情景

谈话：看大屏幕在数学活动上小朋友们在草坪上玩画片呢，看，这三位小朋友是谁啊（小明，小亮，小红），他们在谈论什么呢？你能根据他们提供的信息，提出一个用加法解决的问题吗？

1、提出问题，列式计算

①小亮和小红一共有多少张？（板书）

②小明和小红一共多少张？（板书）

③小亮和小明一共有多少张？（板书）

④三个人一共有多少张？（板书）

(1)教学9+6 谈话：今天我们就来一个一个解决黑板上的这些问题！有没有信心！我们先来看第一个问题，赶紧从图中找找看，怎么列式？（9+6=15）板书

提问：你是怎么算的?（老师板书）

（2）教学24+6 1、交流算法

谈话：第一个问题我们很快解决了，那接下来这个问题你怎么解决呢？

（24+6=30）多叫几个学生回答。

提问：你怎么算呢（为什么等于30呢）？有困难的话拿出身边的小棒，摆一摆，思考怎么算？同桌互相交流。

老师巡视，指导

交流：谁来说说你是怎么摆的？

（先把4根和6根合起来是10根，再把十根和二十根加起来等于三十根）

提问：这10根我们可以怎么样？（捆起来）因为十个一就是（一个十）

追问：现在谁能不看小棒来说一说刚才我们是怎么分的。（先把4根和6根合起来捆成一捆，再把2捆和1捆合起来就是3捆，3个十就是30）

多请几位同学说一说。

谈话：刚才我们是把单独的4根小棒和6根小棒合起来，这4根小棒哪里来的。

（4根小棒从24根里分出来的），所以我们把24分成4和20来计算是不是比较简单。（老师板书）然后怎么办（把4和6合起来等于10），接下来呢？（把10和20加起来等于30）（板书）

提问：你能根据黑板上的，把计算过程说一说？先算什么，再算什么

（先算4+6=10，再算10+20=30）

单独说，一起说。

谈话：现在我们知道了小亮和小红一共有30根。所以单位名称是（根）谁来口答这个问题的答案？（小亮和小红一共有30根）学生在书上作答。

2、比较

提问：你们看这个算式，答案是不是20几了，看刚才24+5就是二十多，这个十位怎么多1了怎么会这样？同桌交流一下

谁来说说看？（因为4加5没满10，4加6满10了）

对啊，4根小棒和6根小棒合起来多出了一个十，所以原来两个十加上这一个十就是（3个十）小朋友真棒！

3、练习

出示想想做做第1题

提问：说说你是怎么算的？（把38分成30和8，先算8+2=10.再算30+10=40）

哇！真棒，你已经在脑海里出现了小棒图。（多叫几位同学说说）

出示ppt 口答，谁能很快说出是多少？

出示24+9= （3）教学24+9 1、交流算法

提问：这个怎么计算？还是几十吗？那是几十多？

追问：估算一下答案是几十多？（三十多）

多叫几位回答

提问：你是怎么想的？

（先把个位上4和9加起来等于13，再把13和20相加）

完成书上的填写

提问：谁能根据你写的计算过程来说一说这道题怎么算，先算什么，再算什么？

（先算4+9=13，再算13+20=33）

再请同学说说先算什么，再算什么？（多请几位同学回答）

一起说：先算4+9=13，再算20+13=33 追问：有没有不同的算法？

提问：为什么这个算式也要等三十多？

（因为4加9满十了）

教学过程

对啊，因为4+9满十了，所以十位上就要多1 谈话：回到刚才的图片，你发现这个算式是来解决哪个问题的呢？

（解决小亮和小明一共有多少张？）

2、练习

打开书本完成想想做做第一题第二小题

说说你是怎么算的？（把26分成20和6，先算6+7=13，再算20+13等于33）

接着完成第三题前面两小题

各自说说你是怎么算的（先算什么，再算什么）

（4）比较

谈话：看黑板上三道算式，前面一道是我们以前学的，后面两道是我们今天解决的，你发现了什么不同？

（前面一道个位没满十，所以十位不变，后面两道个位相加满10了，所以十位就要多1）

这就是我们今天要学的内容，两位数加一位数的进位加法（完整板书）

但是不管是进位还是不进位，我们都是先哪一位算起（个位算起）

三、巩固练习

1、完成书本第二题

每一组完成一组题目

独立完成，交流

比一比，每组三道题有什么联系？

比如第一组，都先算3+7=10，不同的是，第二第三天题还要算40+10，和80+10 2、出示ppt 1、指明读题

这题目已知条件和所求问题是什么？如何解决？（37+3=40）

为什么这么列式？（把原来的和放进去的合起来）

3、出示另外一道题目，数字变了

这时候你应该怎么列式，怎么算？

37+8=35 四、拓展

刚才学生还提出了三人一共有多少张？你想怎么解决？

谈话：这个问题是三个数连加的进位加法，我们留到下节课解决。

两位数加一位数的进位加法

小明和小红一共多少张？

三人一共多少张？

9+6=15（张）

24+9+6=？

板书设计

小亮和小红一共多少张？

小明和小亮一共多少张？

24+5=29

24+6=30 （张）

24+9=33（张）

20

4

20

4

教学评价或改进