习作优秀教学设计

习作： 开开心心玩个够

——过程具体，感受真实

【教学目标】

1.

引导学生观察游戏的过程，能仔细分解出游戏的动作，并有顺序地表达出来。学习把动作写具体的方法。

2.

会按事情发生的顺序一步一步写清楚游戏过程的方法，能表达自己的真实感受

3.

通过游戏活动，学习如何让积累写作素材。 【教学重难点】

把游戏中的动作有序的表达出来。把动作写具体

【课前准备】

吹泡泡的用具

【教学过程】

第一课时 1.

激情导入

师：同学们，你们看过比赛吗？最后夺得金牌的运动员都会特别的兴奋和骄傲。你想体验一次吗？今天，在咱们的课堂上，你现在就是一个运动员，准备参加“快乐作文”的金牌大战吧。

2.

积累词语，佳句欣赏

师：第一项比赛 我积累的最多

斗志昂扬

生龙活虎

精神抖擞 跃跃欲试

大显身手

眼疾手快

奋力拼搏

棋逢对手

摩拳擦掌 不甘示弱 大步流星

英姿飒爽

⑴我会读（一个金牌）

⑵我能背（三个词一个金牌）

⑶我会用，能用这些词说一句话(用一个词两个金牌) 垂头丧气

得意忘形

开怀大笑

欢呼雀跃

兴致勃勃

啧啧称赞

防不胜防

恼羞成怒

浑水摸鱼

落荒而逃

挤眉弄眼

左躲右闪

⑴我会读（一个金牌）

⑵我能背（三个词一个金牌）

⑶我会用，能用这些词说一句话(用一个词两个金牌) 师：比赛的结果是让人兴奋的，过程更是吸引人的，我们一起来看看其他同学在运动中得到了什么样的快乐。请同学们读下面的佳句，把你喜欢的词语，句子画下来，在你的小组里说一说哪写的好。

（交流中加金牌）

二、创设情境，指导习作

1 .阅读短文，回答问题

师：下面我们先来看一场比赛“跳高”

⑴画出短文中具体描写运动员跳高动作的词语。

（弯弯腰，压压腿，走，停，注视，吸，迈，跑，蹬，抬，掠过）

（同学们发现了吗？他是怎么样走过去的，学生答不慌不忙走过去）

⑵把这些动词按顺序写在下面（老师引导动作要按顺序）

⑶这样描写跳高动作有什么好处，进一步巩固动作分解法。（这样过程就会特别具体。老师可以做几个动作让学生说动作练习动作分解法）

三、

我吹的泡泡最棒

师：今天在课堂上，我们的比赛是什么呢？

吹泡泡，谁吹的泡泡最棒~~ 师首先说明我们这一节课干什么呢

（板书：开头

时间

地点

人物）

师：老师一说要玩吹泡泡，同学们的反应是什么？

板书：场面（大显身手

迫不及待

摩拳擦掌

跃跃欲试

）

生：老师一宣布今天要吹泡泡，我们个个跃跃欲试打算上台一显身手。

师：现在请同学上前面来吹泡泡，其他的同学仔细观察他的动作，看他是怎么吹的，

学生回答（老师引导分解动作，具体一些，）

板书：拿

蘸

吹（分着说）

你可以加上修饰的词语吗？

（怎么拿

怎么蘸 怎么吹）

师：你能完整的把吹泡泡的过程说一说吗？

提示：

他先——接着——然后——（多说几遍

把动作说具体）

师：请同学再上台，到同学中吹泡泡，边做底下边说他的动作。下面请同学注意观察他吹的泡泡是什么样子的？

（形状，颜色，大小，数量） 有的 有的

板书：泡泡的外形（形状，颜色，大小，数量）

大的像（ ） 小的像什么（ ） 连体的像（ ）

补充词语：五颜六色

五光十色

五彩缤纷 五彩斑斓

下面分组

每个同学都吹吹 （注意自己和别人吹的泡泡是什么样子的，以及自己的心情）

说一说，最好可以加上自己的想象

刚才同学们都置身于五光十色的泡泡世界，你有什么感受吗？

（激发想象）

板书：结尾 感受（加入联想）

第二课时

1、指导写作

2、引发写作需要 上一节课我们玩的都特别开心，真想把这个快乐的场面留住，那么拿起笔写下来把刚才的快乐变成永恒吧。

题目从下面四个题目中选

板书

吹泡泡

开头：人物

时间 地点

过程：场面

自己 动作

拿

蘸

吹 别人

泡泡的外形（数量

大小

颜色

形状） 加入想象

结尾：感受（联想）