20 “诺曼底”号遇难记教案3

教 案(一稿) 授课班级 五年三班 2015 年 6月 9 日

课 题

《“诺曼底号”遇难记》

课 型

精读课文

课

时

第二课时

1、理解“诺曼底”号船的遇难是因为天气恶劣，与船长无关。

2、了解在危难时刻哈尔威船长沉着、冷静、机智、果敢的优秀品质，教学目标

以及船长舍己救人的光辉形象。

3、学习哈尔威船长在灾难面前沉着镇定的品质。

4、生本习惯目标：回答问题声音响亮，站姿正确。

教学重点

体会哈尔威船长在指挥营救中所表现的英雄品质。

教学难点

理解船长为什么不选择逃走

突破重点在熟读课文的基础上，引导学生抓住文中具体的语言文字进行体会

难点设想

教学媒体

PPT教学课件

教 学 流 程

课后反思

前置准备

1.

前置作业(课件) （1）

读书思考：船长为什么用枪威胁逃生的人？

（2）

你认为船长是怎样的一个人？

2.课前三分钟：关于危难的小故事 学生谈感受

教学过程

一、

课前导入（情境设计）

1、回顾课文内容，导入新课

根据学生对课前三分钟小故事的感受，顺势引入本课学习。

指名回顾本文的主要内容。

二、

前置作业交流

1、出示前置作业。

2、小组分工：组长组织交流的过程，负责总结；组员相互交流自己的学习成果。

三、展示交流

（一）船长为什么用枪威胁逃生的人？

引导学生从以下三点逐层汇报：

A、船长开始是怎样指挥救援工作的？

B、

船长在怎样的情况下，用枪威胁逃生的人？效果怎样？ C、议一议船长采取用枪威胁逃生的人的做法怎样？ 教师点拨：

（二）体会船长的人物形象。

1、结合对上个问题的理解，总结船长是怎样的人。

2、结合最后一段体会：

哈尔威船长，他屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也

- 1 -

没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴惨惨的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。

引导学生反复诵读。

思考：船长有逃生的机会吗？他这样做值得吗？

引发学生对生命和生命价值的思考。

四、拓展延伸（链接）

阅读材料：《最后的姿势》、《最美司机吴斌》、《欧阳海之歌》、《一个美国老太太和三个中国孩子》

五、综合实践

从以上材料中，选择印象最深的一个写一写自己的感受。

六、课后作业

学困生作业：摘抄文中的好词佳句。

中等生作业：阅读《童年书架》中的故事

优秀生作业：阅读雨果的其它著作，从中体会其写作特点。

七、评价语记录：

板

书

设

计

20 “诺曼底号”遇难记

遇险

沉着冷静

抢险

机智果断

船长英雄

遇难 舍己救人

- 2 -

教 案(二稿) 授课班级 五年二班 2015 年 6月 12 日

课 题

《“诺曼底号”遇难记》

课 型

精读课文

课

时

第二课时

1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受哈而威船长在危急时刻表现出来的崇高的英雄主义精神。 2、通过研读人物言行重要语句的方法领悟人物形象，提高默读、感教学目标

悟的能力。 3、学习哈尔威船长临危不惧、舍己为人的崇高品质。

4、生本习惯目标：回答问题声音响亮，站姿正确。

教学重点

体会哈尔威船长在指挥营救中所表现的英雄品质。

教学难点

理解船长为什么不选择逃走

突破重点抓住相关的段落反复品读、感悟；多媒体展示惊险现场，帮助理解难点设想

特定环境中人物的特殊言行。

教学媒体

PPT教学课件

教 学 流 程

课后反思

前置准备

1、

前置作业(课件) 读书思考：你认为船长是怎样的一个人？（

从文中找出具体的语言文字进行体会）

课前三分钟：关于责任的演讲 学生谈启发

教学过程

三、

课前导入（情境设计）

1、回顾课文内容，导入新课

（1）齐读课题。

（2）指名说说本文的主要内容。

四、

前置作业交流

1、出示前置作业。

2、小组分工：组长组织交流的过程，负责总结；组员相互交流自己的学习成果。

三、展示交流：

引导学生重点体会以下内容：

1、第一个画面，站在指挥台上，指导朗读，品味船长的镇定自若、果断干练、舍己为人

导读：

就在船上一片混乱的时候，传来了船长一声吼喝

就在人们惊恐万状时，传来了船长一声吼喝

就在大家即将葬身鱼腹儿而失魂落魄时，传来了船长一声吼喝

2、第二个画面，对话，这是怎样的一段对话，多种形式读，你看

- 3 -

到了一个怎样的哈尔威船长。

3、第三个画面，结尾处，理解“黑色雕像”的含义。同时简单理解背景描写“雾”

提出疑问：生命对于我们每个人毕竟只有一次，我们都应该珍惜，船长为什么没有逃生呢？

引导学生思考生命的意义

有感情地朗读

四、拓展延伸（链接）

学生讲述自己搜集的类似的故事

五、综合实践

从以上材料中，选择印象最深的一个写一写自己的感受。

六、课后作业

学困生作业：摘抄文中的好词佳句。

中等生作业：阅读《童年书架》中的故事

优秀生作业：阅读雨果的其它著作，从中体会其写作特点。

七、评价语记录：

板

书

设

计

20

“诺曼底号”遇难记

沉着镇定

哈尔威船长：临危不惧

舍己为人

尽职尽责

- 4 -

教 案(三稿) 授课班级 五年一班 2015 年 6月16 日

课 题

《“诺曼底号”遇难记》

课 型

精读课文

课

时

第二课时

1、正确、流利，有感情地朗读课文，分角色朗读课文

2、理解课文内容，感悟哈尔威船长在指挥救援工作中所表现出来的忠于职守、沉着果断、舍己救人的高尚品质和人格魅力。

教学目标

3、抓住哈尔威船长的话语，品味在灾难面前每个人所应承担的责任。

4、学习作者通过场面描写烘托人物形象的表达方法。

5、生本习惯目标：回答问题声音响亮，站姿正确。

教学重点

了解危急时刻，哈尔威船长在指挥救援工作中所采取的措施，重点感悟哈尔威船长所表现出来的忠于职守的高尚品质

教学难点

体会场面描写对表现人物形象的作用

突破重点抓住重点语句，运用各种方式加以感悟、朗读，从而感受人物的形难点设想

象

教学媒体

PPT教学课件

教 学 流 程

课后反思

前置准备

1.前置作业(课件) 读文思考：哈尔威船长给你留下了怎样的印象？结合文中相关语句进行勾画批注。

2.课前三分钟：小游戏：虎口逃生 根据游戏结果采访参加游戏的学生

教学过程

五、

课前导入（情境设计）

1、整体回顾，导入新课

（1）根据学生的回答，顺势导入本课 齐读课题

（2）指名说一说本文的主要内容。

六、

前置作业交流

1、出示前置作业，指名读一读。

2、小组分工：组长组织交流的过程，负责总结；组员相互交流自己的学习成果。

3、教师巡视，检查学生的课前学习情况。

三、小组展讲

教师点拨：

1、在学生汇报第11自然段的时候，引导学生抓住前后文的联系，在对比中体会哈尔威船长的品质。

人们在灾难来临时的惊慌失措和船长的镇定自若的对比

（引导学生注意感受人们惊慌失措的场面描写，同时找出文中其它段落中的场面描写，进一步体会这种描写的作用）

- 5 -

播放电影《泰坦尼克号》片段，再次感受在突然而至的灾难面前人们的惶恐以及混乱的场面。

2、船长和洛克机械师以及奥克勒大副的简短对话

组织学生进行分角色朗读（注意语气、语调、语速的指导）

引导学生思考：哈尔威船长最为可贵的品质是什么？

3、哈尔威船长沉入大海的内容

让学生反复读

讨论：哈尔威船长当时有逃生的机会吗？那么他为什么不这样做呢？

老师介绍韩国沉船事故中船长的所作所为，再次和哈尔威船长进行对比，体会职责的重要性。

四、拓展延伸（链接）

阅读材料：《最后的姿势》、《最美司机吴斌》、《欧阳海之歌》、《一个美国老太太和三个中国孩子》

五、综合实践

从以上材料中，选择印象最深的一个写一写自己的感受。

六、课后作业

学困生作业：摘抄文中的好词佳句。

中等生作业：阅读《童年书架》中的故事

优秀生作业：阅读雨果的其它著作，从中体会其写作特点。

七、评价语记录：

板

书

设

计

20 “诺曼底号”遇难记

沉着镇定

哈尔威船长 忠于职守 临危不惧

舍己为人

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