17 金翅雀优秀教案范文

石家庄市东兆通小学教案

教学内容

17金翅雀

主备教师

王永瑟

1．知识目标：学习作者运用心理描写刻画人物。

教学目标

2．能力目标：培养学生仿写的能力，及对人物刻画的描写能力。

3．情感态度目标：通过阅读品味父母对孩子的关爱之情。

教学重点

教学难点

学习作者运用心理描写刻画人物。

培养学生仿写的能力，及对人物刻画的描写能力。

教具、学具

多媒体

课时数

2课时

板书设计

17金翅雀

孩子——兴奋、激动、陶醉

父母——心不在焉---聚精会神---紧张---惊呆---心脏停止了跳动---没开口

体现了父母“内心”深深的爱！

教

学

环

节

第一课时

设计意图

个人修改

在学生阅读完课文之后，先来解决课文中的一次不懂得词语，之后再给大家提出思考题。这样安排是否更加的合理？（宋锦艳）

一、图片导入

今天我们要认识一种鸟——金翅雀，听到它的名字大家可能还有些陌生，没关系我们通过图片来认识一下金翅雀这种美丽的鸟。

在作者和这只金翅雀之间到底发生了一件什么样的一件事？现在我们就走进课文了解一下。

二、新授

1、初读课文

大家再读课文的过程中，要尽可能的读流利、遇到不懂得字词用铅笔做标记！

出示思考题：

孩子给父母主要讲述了一件什么事？哪些地方给你的印象最深？

2、扫除“障碍”

在学生阅读的过程中可能会出现以下的问题：

（1）不易理解的词语

战战兢兢

深渊

天真无邪

严肃

橄榄木

采用多媒体的形式给大家展示“金翅雀”的图片，进而激起大家学习的欲望。

教

学

环

节

3、概括主要的内容

学生在读完课文之后，能简要的概括出课文的主要内容。在学生说不完整的时候，教师要适时的补充或引导，以引领学生说出完整的意思。

4、教师总结

这篇课文主要讲述了一个爱的故事。孩子给父母讲述自己发现金翅雀窝最后放回孵出金翅雀的金翅雀的经历，生动的刻画了父母对孩子安全的担心，对孩子爱心和好奇心的呵护。

三、拓展、延伸

在你的生活中有没有类似冒险的经历？不妨说一说。

四、自学写感受

在孩子讲述这件事的过程中，孩子的心情是怎样的？父亲、母亲的心情又是怎样的？勾画出相关的语句，多读几遍。

五、总结

在大家勾画的过程中，可能会产生很多的想法，下一节课我们再交流。

第二课时

一、

回忆导入

上节课，我们认识了“金翅雀”这种鸟，也从课文里了解了孩子给父母讲述的他的惊险的“掏鸟”历险记。下面我们再

次走进课文，再次感受他的离奇经历。

二、

新授

1、谈感受

上节课，让大家从课文中找出了孩子、父母有关心情的语句，同学们勾画完之后有何感受？

生：我感到小男孩在往巨大的树上爬的时候，心里特别的紧张，害怕！

另一生：我感受到的是孩子的父母在听孩子讲述他的惊险经历时他们的紧张的心情，同时也能感受到他们很爱自己的孩子。

2、重点解读

在学生回答老师提得问题时，教师要适时的抓住课文中的一些重要的段落向学生进行渗透。

例如：课文中的一些心理描写句子和描写心境变化的句子：

父亲又抬起疲倦的眼皮，和母亲一样提心吊胆的听着，几乎屏住了呼吸。

让大家从这段话中体会父母在机器疲惫的情况下，听到儿子的危险举动心里暗暗的捏着一把汗！从侧面感受父母的爱！

设计意图

个人修改

教师在让学生

了解了孩子的

离奇经历之后，

可能有些孩子

也有类似的经

历，这是教师可

以以此为切入

点让大家说出

自己的难忘经

历。

教师在让学生谈感

受时，应再给大家一

些时间回顾上节课

画的内容，让孩子充

分的感受之后再谈

感受可能会更加的

深刻。（李晓辉）

教

学

环

节

3、总结

在这篇课文中多次运用到了心理描写。这些描写在课文中都起到了什么作用？

让大家从课文中去感悟！充分的理解心理描写的好处，进而激发他们在今后的写作中去尝试。

三、拓展练习

阅读“词句积累”中的一些描写人物心理的词语，并尝试着也写几个。

四、拓展阅读

我们来了解一下作者——米格尔

托尔加，他被认为是当今葡萄牙最优秀的短片小说家，散文曾更能代表他的风格。课下推荐大家来阅读美国作家尤里斯的一部小说《出埃及记》，小说一精湛的笔法再现了欧洲犹太民族遭受的非人待遇。

设计意图

个人修改

教师在课的最后，又给大家推荐了《出埃及记》这本书很好，让学生更多的了解历史、开阔眼界。（王淑敏）

在课的最后，再给大家总结课文中的“心理”描写。鼓励大家在今后的***胆的尝试。

作

业

设

计

17．金翅雀

一、书法天地

chén zhòng

shēn yuān

tǎn rán

lián ài

niǎo cháo

gǎn lǎn

(

)

(

)

(

)

(

)

(

)

(

) 二、我来选正确读音和书写

树冠（guàn

guān）

蜷（quán

juàn）

心脏（zàng

zāng）

脆弱（cuì

chuì）

聚．．．．精会神（jù

jǜ）

搜寻（sōu

suō）

（坚

艰）硬

（脆

翠）弱

新．（枝

支）

（屏

瓶）幕

三、给下列多音字注音

1. 山脉（

）

脉脉含情（

）

2. 古刹（

）

刹车（

）

．．．．3. 传送（

）

传记(

)

4. 便宜（

）

便利（

）

．．．．四、给句子排排队

（

）他才爬上去。

（

）用了很长时间。

（

）现在只能靠手。

（

）中间不得不在结实的树杈上休息了三次。

（

）因为前面都是脆弱的新枝了。

拓展练习—把词语送回家

安静

宁静

平静

寂静

1.老师来了，教室里立刻（

）下来。

2.海上一轮明月，照着（

）的海面。

3.乡村的夜晚显得格外（

）。

4.看着这感人的一幕，我的心情久久不能（

）。

爱护

爱惜

珍惜

5.他从小养成了（

）书籍的习惯。

6.我们都要（

）粮食。

7.每个人都要加倍地（

）时间。

王淑敏作业设计：

补充作业：

感悟课文内容，写出自己的理解。

1、“就这样，两个人战战兢兢、一声不响地让儿子爬到树上，爬上树冠。”从这句话中你能体会到父母地心情是怎样的？

2、学完本篇课文你最大的收获是什么？快写下来吧！

拓展练习

1、写出反映人物优秀品质地成语：

2、写出AABC式地成语

3、写出四个字中带有一对反义词地成语

4、写出形容很专心地四字词语

作

业

设

计

教

学

反

思

周宇鹏课后反思：

纵观本课的教学，学生能够自然的走进文中孩子的内心世界，走进文本，学生能够抓住课文中的两条线索品析、感受孩子和父母的情感。尤其在品词析句中，能抓住描写孩子动作、神态的词语体会孩子的情感，兴趣盎然的讲述孩子所讲述的故事，并加入自己的合理想象，也能在这个基础上体会到父母内心的焦虑和担忧。但遗憾之处也颇多。主要问题在放手让学生体会父母心情的过程中，细节设计还是不够全面，尤其对学生的预设仍显不足，课堂上没有把握好契机，“放”的不够开，“引”的不够到。所以学生的自主仍然有被剥夺的嫌疑。今后还应该认真思考：怎样让学生省时、高效的运用已有的学习方法自主进行学习。教师在培养学生自主学习上还需要努力。

王淑敏教学反思：

这是一篇平实易懂的课文，以本班学生的学***，完全可以自读领悟。在教学中，我避免繁琐的讲解，给学生充分自读、自悟的时间，使学生在读中感悟。 课文虽然平实易懂，但要从细微处读出真情，还得让学生在在自主感悟的基础上充分地交流、探索。所以都设计了“孩子在讲这件事地过程中，心情如何？父亲和母亲地心情又是如何变化的，画出相关地语句读一读课文，可以做批注，相互交流，谈体会”这些环节。 文章的语言写得朴实自然，这样文质兼美的课文，都让学生在读中悟境，议中悟情，写中悟意。为了使学生更好的体会作者的情感，我设计了“歌曲渲染”，“补充文章结尾”等环节。 我通过这次教学，再一次领悟到“书读百遍，其义自见”，读书是语文教学的根本，在读的基础上，引导学生理解课文内容，体会作者的思想感情，自然会水到渠成。

宋锦艳《金翅雀》反思：

第一课时已将孩子讲述故事时的心境以及对金翅雀天真无邪的爱进行了品析。第二课时的重点放在了品析作者用词非常精准恰当的描写父亲和母亲情绪、心境的变化，体会父母的无言之爱上，教学过程与方法更符合学生的认知规律。为了实现对文本的扩展，我设计了让他们想一想，说一说的环节。让他们想象如果是自己的父母遇到这样的情况会怎么说，怎么做，文中的父母交谈的内容是什么？在结课时，由于时间关系，我直接告诉孩子们这课的写法特点，我想如果能放手让孩子总结本课的写法特点以及自己的感悟，效果会更好一些。

李晓辉反思：《金翅雀》一课所在单元的文化主题是《真爱无言，大爱无疆》。本文虽然是两条线索并行的，但我认为主线应该是孩子的心情变化。因为父母的爱，是依托孩子所讲述的故事，以无言中的担忧紧张进行表达的；而孩子对小金翅雀那种天真无邪的爱，是依托讲述过程中的忘我和兴奋，以极尽细致的描述来表达的。在最后一段抓住文本的“留白”，让学生进行合理想象，加深对文中人物的理解。最后升华到体会自己的父母对自己所有的爱的表达。最后设计的小练笔续写爸爸妈妈会说些什么？以此为拓展延伸。在品词析句中，抓住描写孩子动作、神态的词语体会孩子的情感，兴趣盎然的讲述孩子所讲述的故事，并加入自己的合理想象，也能在这个基础上体会到父母内心的焦虑和担忧。但遗憾之处也颇多。课堂上没有把握好契机，“放”的不够开，“引”的不够到。所以学生的自主仍然有被剥夺的嫌疑。今后还应该认真思考：怎样让学生省时、高效的运用已有的学习方法自主进行学习。