展示台教学设计(第二课时)

第5单元 课时教案[教师专用]

第5单元

17

可贵的沉默

【教学目标】

1.知识与能力

能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.过程与方法

会认“蕴、霎”等生字,会写“贺、顾”等生字。

抓重点语句,通过联系上下文和生活实际,帮助学生理解其含义,感受其情感;结合课文插图,根据生活经验想象课文描述的场景,让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。

3.情感与价值

通过联系上下文和生活实际,帮助学生理解其含义,受到要关心父母、回报父母的教育,学会关心别人。

【教学重点】

引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解,体会孩子们情绪的变化,使他们懂得应关爱父母,关心他人。

【教学难点】

理解孩子们的沉默为什么是可贵的。

【课时安排】

2课时

第一课时

教学过程

一、

揭示课题,导入新课

1.板书课题:可贵的沉默。齐读课题。

2.说说什么是“沉默”“可贵”。(沉默就是不说话;可贵就是宝贵、珍贵)

3.质疑。

师:看到题目,你想知道些什么?(因为什么沉默?为什么说沉默是可贵的呢?谁沉默?在什么情况下沉默?)

过渡:同学们的疑问,也是老师的疑问,那就让我们一起走进课文去找出答案吧。

二、初读课文,整体感知

1.学生自由读课文,注意读准字音,读通句子。遇到难读的词语和长句子多读几遍。

2.检查生字词的掌握情况。

(1)你还读懂了哪些词语的意思?

(2)小结:同学们真棒,自己学会了这么多的知识。

3.再读课文,理清思路。

(1)指名读课文,思考课文讲了一件什么事。(读完后师生评价一下读书情况)

(2)哪些自然段是写课上发生的事?哪些自然段是写课下发生的事?

小组合作学习。学生自由发言。(老师帮助学生理清文章的思路)

教师批注

课时教案[教师专用] 三年级语文下·新课标（人教）

4.小结。

师:看来同学们都会提出问题了,很了不起,课下把不能解决的问题记在书上,下节课,让我们细细品读课文,相信你们在认真学习课文后一定会找到答案。

三、指导书写

1.出示本课的生字,学生认读。

2.学生观察,提醒大家写好字应注意什么。

3.师范写,学生书写练习。(注意写字的姿势)

四、布置作业

读熟课文,识记生字。

第二课时

教学过程

一、回顾导入

自由读文,说说课文先讲什么,再讲什么,最后又讲了什么。

二、探究体验,在读中感悟

1.在情境中感受爱。

(1)放生日歌,创设情境:同学们,在你生日的那一天,你的爸爸妈妈为你庆贺了吗?庆贺过的请举手。(再煽情)哇!这么多1、2、3……

(2)(课件出示图1)师:老师提出了什么问题?教室里为什么这么热闹?图中的孩子是怎样的神情?(兴奋)

翻开书自读第1~9自然段,和这些孩子一起感受这种快乐。

(3)你从哪些词语看出孩子们很兴奋?(异口同声、骄傲、神气十足、左顾右盼)

(4)指导朗读,读出“欢乐、自信”的情绪和热闹的气氛。

(5)小结。

师:是啊,父母用各种方式为自己的孩子庆贺生日,可见他们多么爱自己的孩子。

2.在思考中懂得爱。

师过渡:孩子们会感受爱了,这还不够,老师还要寻找蕴藏在孩子们心中最珍贵的东西,你们知道是什么吗?我们接着读课文。

(1)默读第12~14自然段,你读出孩子们的表情怎么了?从文中找一个词语。(沉默)为什么沉默了?用“

”画出描写孩子们沉默的句子。

(2)指名回答。(课件出示)沉默一:霎时,教室里安静下来。我把问题重复了一遍,教室里依然很安静。过了一会儿,几位女同学沉静地举起了手。

指名读,你从哪些词语看出他们沉默了?齐读。(读出安静的气氛)

(3)(课件出示)沉默二:教室里寂然无声,没有人举手,没有人说话。孩子们沉默着,我和孩子们一起沉默着……

指名读,评议怎样读出这种课堂气氛。(理解“寂然无声”)男女生比赛读。

(4)(课件出示)沉默三:

沉默了足足一分钟,我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。

①“犯了错误”指的是什么?为什么孩子们做得不够好反而说他们“可爱”呢?

②在沉默的一分钟里,他们可能在想些什么?

③在沉默中他们懂得了什么?(知道自己错在哪里,懂得要回报父母的爱)

读到这里,你知道那“极为可贵的东西”是什么吗?(指名回答)

(5)过渡:老师的语气渐渐缓和下来,课堂上的气氛怎么样?

自由读第14自然段。

教师批注

第5单元 课时教案[教师专用]

(6)汇报:读完了这一自然段,你知道了什么?

(7)师引读:老师的话提醒了孩子们自己的过失是可以弥补的,所以他们……于是他们七嘴八舌地议论起来,有的说……有的说……还有的说……教室里又热闹起来了。后来他们是怎么做的呢?

3.行动上回报爱。

齐读第15~17自然段。指名回答。

(1)过渡:祝贺的方式可以是多种多样的,但记住一点,(课件出示)只要你表达了自己的爱,再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。(理解“稚拙”,用找近义词的方法——“幼稚、笨拙”)

(2)你打算在父母生日的时候给他们什么惊喜?

(3)课文中的孩子们是怎么做的,你是从哪里知道的?

(4)过渡:老师看到她的学生知道回报父母的爱了,又是怎样的心情呢?(开心、满足)读最后一个自然段,问:什么是“享受”?(用“享受”造句)

(5)师引读:读到这里,我们知道孩子们在沉默中懂得了……这给父母带来了……给老师带来了……老师看到了……所以说沉默是……

三、总结延伸,感情升华

1.师总结:同学们,爱是永恒的,爱也是相互的,父母爱自己的孩子,孩子也应该爱自己的父母,大家用实际行动去回报爸爸妈妈的爱吧。

2.学习了这篇文章以后,你有什么话想对你的爸爸妈妈说吗?(课件出示)亲爱的爸爸妈妈,我想对您说:

。

3.除了爸爸妈妈过生日时为他们祝贺之外,你们平时还可以为父母做些什么?(课件出示)填空:

爸爸妈妈下班了,我

。

过节时,我给爸爸妈妈送上

。

平时在家里

。

四、布置作业

1.把自己喜欢的句子抄下来。

2.了解父母关心、爱护自己的事情。

【板书设计】

可贵的沉默

感受爱

可贵

表达爱

热闹——沉默——热闹

(骄傲神气十足)

(七嘴八舌)

【教学反思】

[成功之处]

我为学生创设了开放的学习氛围,把学习的主动权交还给了学生。教学活动实际上就是师生交往过程中相互影响,相互交流,从而增强师生情感的交融,促进学生学习能力提高的过程。所以,课堂教学中,只有这种良好的、民主的伙伴关系,才能进一步创设和谐、愉快、轻松的教学氛围,让学生进行有效的学习。另外,我在学生读懂了课文,联系自身有所思、有所感以后,启发他们把自己想对父母说的话写下来,这是理解课文内容的升华,是读写结合的语文实践,也是学生由知到行的一个起点。由读自然地过渡到写点感受,这一设计我认为比较合理。

[不足之处]

教师有放的意识,但在授课过程中,还是对学生放得不够开,没能真正给学生充分的时间。

课时教案[教师专用] 三年级语文下·新课标（人教）

[再教设计]

阅读教学“应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟和综合”。执教本课后我发现:无论是讲读课文还是自读课文,在课堂上教师一定不能忽略让学生体验感悟。让学生通过文本感悟生活,只有感悟到了,他们才会用心去生活,才会逐渐变成一个有理想的人。通过这节课的学习,同学们能够感受到周围的人对他们的爱,同时知道在生活中处处都要回报爱、付出爱,真正感悟到爱的真谛。

18

她是我的朋友

【教学目标】

1.知识与能力

能有感情地朗读课文。

2.过程与方法

会认“睫、恒”等生字,会写“炸、医”等生字。

抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句,体会人物的内心活动。

3.情感与价值

理解课文内容,感受朋友真挚的友谊,树立正确的友情观。

【教学重点】

体会描写阮恒献血时动作、表情的语句,了解他当时的复杂心情。

【教学难点】

体会描写阮恒献血时动作、表情的语句,了解他当时的复杂心情。

【教学准备】

多媒体课件、生字卡

【课时安排】

2课时

第一课时

教学过程

一、谈话导入,揭示课题

1.同学们,你有自己的好朋友吗?你的好朋友是谁?今天,我们一起来学习课文《她是我的朋友》。

2.板书课题,齐读课题。

二、初读课文,整体感知

1.自由读课文,把课文读正确、读通顺。想想课题与文章有什么联系。

2.看了课题,你想知道些什么?带着问题读书。估计学生会问:题目中的“她”是谁?“我”又是谁?为什么说“她是我的朋友”等。

3.自学生字词。让学生当小老师,组织学习生字。

4.想想课文主要写了一件什么事。

三、运用方法,理解内容

1.教师引导:课文的预习部分给我们提示了学习本课的方法。现在我们就按照预习要求开始自学。同学们需要注意的是,除了画出描写小男孩献血时神态、动作的句子,还可以把你不懂的内容画出来,准备和大家一起讨论。

2.分小组进行讨论。

3.交流汇报。

(1)献血前,“一阵沉默之后,一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去,然后又举起

教师批注

第5单元 课时教案[教师专用]

来”。让学生从中圈出表示动作的词,提出问题和大家讨论。如:沉默之后,阮恒为什么颤抖地举起小手?阮恒举起手为什么又放下,然后又举起来?两次“举”起手,有什么不同?

(2)献血时,“过了一会儿,他突然啜泣了一下,全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。”“但过了一会儿,他又开始呜咽,并再一次试图用手掩盖他的痛苦。”“接着,他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着,用牙咬着自己的小拳头,想竭力制止抽泣。”学生反复读以上句子,教师可进行如下板书:

啜泣

捂住

摇头

呜咽

掩盖

又摇头

哭泣

制止

4.出示课文插图的投影片,请学生仔细观察图片,并且联系课文内容进一步体会阮恒内心的痛苦。

5.总结学法。

引导学生回忆自己提出的问题,反思自己是怎样提问的,帮助学生概括提问的方法。

四、布置作业

1.抄写生字词。

2.有感情地朗读课文。

第二课时

教学过程

一、复习导入

1.听写生字词。

2.有感情地朗读课文,注意读出阮恒感情变化的层次,体会他当时心情的变化。

二、发挥想象,合作释疑

1.我们学习到这里,同学们有没有什么问题?(阮恒为什么会哭呢?阮恒输血时为什么那么痛苦?阮恒是不是后悔为小姑娘输血呢?阮恒当时在想什么呢?)

在括号里写上阮恒当时的想法,想写几句就写几句,然后在小组内交流。

(1)一阵沉默之后,一只小手颤抖地举起来。(此时他可能在想:

)忽然又放下去,然后又举起来。(此时他可能在想:

)

(2)抽血过程中阮恒一动不动,一句话也不说。(此时他可能在想:

)

(3)过了一会儿,他突然啜泣了一下,全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。(此时他可能在想:

)

(4)但过了一会儿,他又开始呜咽,并再一次试图用手掩盖他的痛苦。(此时他可能在想:

)

(5)他眼睛紧闭着,用牙咬着自己的小拳头,想竭力制止抽泣。(此时他可能在想:

)

2.各小组派代表汇报本小组的想法。

三、角色扮演,深入理解

1.医生到底跟阮恒说了什么,使他有了这么大的变化?请同学们结合当时的情景,想象一下医生说的话,然后同桌合作,将它改编成一段医生和阮恒的对话,并表演出来,看谁说得好、想象得合理,再选几组同学在班上表演。

2.有感情地朗读课文。

3.反复朗读课文的最后一句话,读出这句话所表达的情感。

四、总结,扩展

教师批注

课时教案[教师专用] 三年级语文下·新课标（人教）

同学们,这篇课文我们学完了,相信阮恒舍己救人的高贵品质,一定会深深地印在同学们的心中,希望同学们在今后的学习和生活中,无论遇到什么困难,都能够互相帮助。

1.这个故事可以以什么为题?课文为什么用阮恒的话作为题目?你从阮恒的这句话想到了什么?

2.结合自己的亲身体会,谈谈什么才是真正的朋友。(在困难时能够互相帮助、互相关心)

五、布置作业

1.抄写生字词,朗读课文。

2.你想对阮恒说些什么?请把要说的话写下来。

【板书设计】

有人需要输血

颤抖

她是我的朋友友情

阮恒献血啜泣以为自己要死了

哭泣

【教学反思】

[成功之处]

在整个课堂教学中,我始终让学生成为课堂学习的主人。让学生针对预习中的表格来学习。让学生找出在献血前描写阮恒表现的句子。在这个环节我教给学生体会句子的方法是通过抓重点词语进行体会,重视学生对文本的独特体验,促进学生情感体验升华。语文教学要“用心灵感动心灵,用生命点燃生命,用灵魂塑造灵魂”。在本节课中,我采用多种方式促进学生听、说、读、写能力的提高,同时也为情感体验做好铺垫。比如:1.在阮恒献血前的表现中,我让学生深入探究阮恒的心理,猜想他的内心活动。2.在医生安慰阮恒时,我让学生大胆假设、角色换位,说说医生会怎样安慰阮恒。

[不足之处]

学生的主体性发挥不够。语文是一门充满知识的学科,师生置身于其中,应该忘却时空的束缚,获得美的熏陶和身心的愉悦。但是在本节课中,我感到学生有些拘谨和压抑,没有充分发挥自己的主动性和积极性。更重要的一方面是,我的教学设计没有能够使学生产生发挥主体性的机会和情境。

[再教设计]

在教学中,把学习的过程还给学生,把说话的舞台让给学生。只有这样,学生才能真正地成为学习的主人,在语文课堂上才能有所收获。

19

七颗钻石

【教学目标】

1.知识与能力

理解课文内容,培养学生分析、概括、想象和联想的能力。

2.过程与方法

引导学生运用自主、合作、探究的学习方法。

3.情感与价值

感受文中人物美好的心灵,培养学生积极的人生态度。

【教学难点】

引导学生进行想象。

【教学重点】

了解小姑娘的水罐发生了哪些变化。体会小姑娘美好的心灵与七颗钻石的关系。

第5单元 课时教案[教师专用]

【教学准备】

多媒体课件

【课时安排】

2课时

第一课时

教学过程

一、谈话导入

我们一起来学习童话故事《七颗钻石》。

板书:

七颗钻石

二、初读课文,认读本课生字新词,初步感知课文内容

1.自由读课文,借助课后生字表,认读生字表或查字典读准字音。

2.再读课文,在读准字音的基础上把句子读通顺、读流利。

三、朗读课文,了解课文内容

1.默读课文思考:课文写了一件什么事?

默读后按提示说一说。

小姑娘为生病的母亲找水,水罐为什么会发生变化呢?请你自由朗读课文第3~6自然段,然后想一想。

2.指导学生深入学习课文第3自然段。

(1)请一个同学读第3自然段,然后说说你从中知道了什么。

(2)当小姑娘发现水罐里装满了清亮、新鲜的水时有什么表现?(喜出望外,想喝个够,但她决定留给妈妈)

说说“喜出望外”是什么意思。

小姑娘为什么会喜出望外?读读课文中的句子,说说自己的理解。(找了很多地方都找不到,很累很辛苦)

(3)你从中感受到小姑娘是一个怎样的人?结合课文说说自己的理解。(板书:孝心)

师小结:正是因为小姑娘有一颗纯洁的孝心,才使空空的水罐装满了清亮新鲜的水。

(4)带着自己的感受,有感情地朗读第3自然段。

3.小组学习第4~6自然段。

(1)课件出示小组合作要求。

说一说,在什么情况下水罐又发生了怎样的变化?你从中体会出小姑娘是一个怎样的人?

(2)小组汇报学习收获。

四、回归课文整体,深入理解课文内容

有感情地朗读全文,思考:水罐为什么会一次次发生变化?

全班合作填表,了解水罐变化的原因。

启发学生围绕课题“七颗钻石”深入质疑,感受小姑娘的美好心灵与七颗钻石的关系。

课文写小姑娘找水,为什么课题叫“七颗钻石”?

小姑娘用爱心找水,给母亲、过路人、动物喝水,自己却连一滴水也没有喝。文章借七颗钻石变成灿烂的大熊星座来象征小姑娘美好心灵的闪光。(板书:爱心

美好

心灵)

教师批注

课时教案[教师专用] 三年级语文下·新课标（人教）

五、布置作业

1.有感情地朗读课文。

2.背诵课文第6、7自然段。

第二课时

教学过程

一、检查背诵

4个人一组在小组内背诵,由组长负责把背诵成绩填入朗读检测本上。

选几名同学在全班背诵。

二、指导生字的记忆和书写

1.学习生字。

2.多音字练习。

(1)她累得倒(dǎo

dào)在沙地上睡着了。

．(2)小姑娘把水倒(dǎo

dào)在手掌里。

．(3)七颗钻(zuàn

zuān)石。

．三、造句练习,用“清澈”造句

方法:

1.找出“清澈”一词在文中哪个句子里。(水罐里跳出了七颗很大的钻石,接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流)

2.联系语境理解“清澈”。(水流清而透明)

3.引导学生想一想哪些内容可以用“清澈”来形容。(泉水,小溪,小河,湖水,海水,眼睛……)

4.用不同的方式表达。

四、布置作业

练习写生字。

教师批注

【板书设计】

孝心

美好

七颗钻石

心灵

爱心

【教学反思】

[成功之处]

这篇课文情节比较简单,但内涵比较深刻,教学中应用以读为本的方式引导学生用心体会爱心的神奇力量;感知童话丰富的想象力;体会懂得关心别人,懂得用爱心对待生活。教学中我利用自读,读通难读的长句子,通过有感情的朗读来推进教学,每次读的要求不一样,层次也不一样。教学中,抓住重点语句,指导朗读,教授读书的方法。我让学生在读通课文的基础上默读,画出最感动的语句,并思考是什么让自己一次又一次地被感动。然后让学生在小组内交流,最后全班交流。在全班交流的时候,我根据学生的立足之处,指导学生进行有感情的朗读,体会课文所蕴含的情感。让学生在有感情地朗读的同时学会读书的方法。

[不足之处]

时间分配有些不合理,使课堂前松后紧。读书指导上有些不到位,过渡型语言不够简洁明了,还有些不准确。

[再教设计]

教师要以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过激发学生的阅读兴趣,引导学生自读自悟,在经历感知、思考、质疑、探究、发现、交流等多种学习活动后,让他们在积极的思维活动中加强理解和体验,进而有所感悟和生成。我会努力将以上思想运用教学实践中。

第5单元 课时教案[教师专用]

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妈妈的账单

【教学目标】

1.知识与能力

能有感情地朗读课文。

2.过程与方法

通过联系上下文理解“如愿以偿”等关键词语,学习借助关键词概括课文的主要内容。

3.情感与价值

通过两份账单的比较,唤起学生的生活体验,补充妈妈的账单。通过对小彼得心理活动的融情想象,体会母爱的无价、无私与无声。

【教学重点】

通过两份账单的比较,唤起学生的生活体验,补充妈妈的账单。通过对小彼得心理活动的想象,体会母爱的无价、无私与无声。

【教学难点】

学习借助关键词概括课文的主要内容。

【教学准备】

多媒体课件

【课时安排】

1课时

教学过程

一、谈话揭题

(板书:“账单”)看一下“账”的偏旁,它与什么有关?在日常生活中,你在哪里见过账单?

(板书课题:妈妈的账单)

二、初读课文

1.自读课文,要求会认生字、新词,读通句子,在此基础上思考课文讲述了一件什么事情。

2.检查字音。

3.交流课文的基本内容。

三、理解感悟

1.同学们说一说:小彼得向妈妈索取报酬,当他如愿以偿后却感到羞愧万分,是什么原因让小彼得突然有了这么大的转变呢?

2.品读妈妈的账单。

让我们一起来看看妈妈的账单,用心读的学生会因为其中的一个词、一句话,受到心灵的震撼。同学们结合自己的生活实际去感受这个词、这句话,大家的眼前会教师批注

课时教案[教师专用] 三年级语文下·新课标（人教）

出现一幅幅感人的画面。我们用心来读一读,看看妈妈的账单哪里打动了你,说说你仿佛看到了什么。

(汇报交流,根据学生的回答调整教学环节)

(1)为在她家里过的十年幸福生活。

学生结合自己的生活经验,想象一下,十年间,妈妈会为小彼得做些什么?(指导朗读)

(2)佳句朗读。

十个酷暑、十个严寒。三千六百多个日日夜夜,小彼得的妈妈一直是这样付出的。

(要朗读出账单中妈妈的付出,自练读,指名读)

四、理解妈妈的账单

1.妈妈为小彼得整整付出了十年。同学们,如果让你为妈妈十年的艰辛、十年的劳作、十年的疼爱、十年的奉献标上价格,你会给出一个什么样的价格?

2.出示资料。

3.再读妈妈的账单,赞美母爱的无私与无价。

4.同学们读懂了账单,更读懂了妈妈的心,小彼得捧起妈妈的账单,读着读着,当读到“为在她家里过的十年幸福生活”,他感到

;当读到“为他十年中的吃喝”,他感到

……此时此刻,你一定会更加理解小彼得的羞愧,他会想

。

5.小彼得用自己的行动向妈妈表明他知道错了,练读最后一个自然段,声情并茂地读出小彼得内心的愧疚。

五、拓展延伸

1.其实,小彼得的妈妈,你们的妈妈,所有的妈妈都一样,对待自己的儿女都是全身心地投入,从不觉得辛劳,从不要求回报。今天,让我们面对妈妈无私的付出和辛劳,把最想对妈妈说的话用“心”写出来。

出示:妈妈,您

,

我想对您说

。

2.汇报、交流、评议。

六、布置作业

爱要说出来,更要做出来。一句贴心的问候,一杯暖暖的清茶,一件力所能及的小事都会让妈妈觉得满足和欣慰。让我们用心去珍惜妈妈的爱,让我们用实际行动告诉妈妈:妈妈,我爱您!

【板书设计】

妈妈的账单

儿子的账单

芬尼妈妈的账单

芬尼

爱

【教学反思】

[成功之处]

这篇课文把母爱的无声、无私和无价表现得极为动人。在导入新课时,我以算式0>60引起质疑,引发学生兴趣。我把教学重点放在解读妈妈的账单和小彼得的账单这一重点部分的学习,引导学生通过两次解读两份账单,层层深入,真切地去体会母爱的无私与无价。我第一次让孩子们默读这两份账单,让

第5单元 课时教案[教师专用]

学生比较两份账单最大的区别是什么;第二次通过齐读账单并对比读这两份账单,感受到妈妈的爱;第三次,通过再读妈妈这份充满着浓浓母爱的账单,并联系生活的实际,体会到妈妈只有付出,却不求回报的爱。再引导学生联系自己的生活实际,想象妈妈曾为小彼得做过些什么,入情入境,加上适时点拨,真正达到了对学生进行思想教育的目的。

[不足之处]

自主学习两份账单时,我没有把文中小彼得的情感变化让学生理解。自读课文在实际教学中,在概括文章主要内容时,自己又对学生要求过高,总想让学生按自己预设的答案回答。板书0>60,最后总结大于“60”的不是数字“0”,而是妈妈那无私奉献的爱,最后用“爱”取代“0”。主题不够分明,应该在算式后面加入妈妈无私的爱。

[再教设计]

阅读教学应

“以生为本”“以读为本”,以学定教,顺学而导,注重对学生独立阅读能力的培养,让学生在主体阅读实践中进行自读、自疑、自悟。

语文园地五

【教学目标】

1.知识与能力

交流感受到的父母之爱及对父母之爱的回报,注意用具体事例表达真情实感,提高口语交际能力。背诵古诗《游子吟》。展示综合性学习的成果,能发现同一个意思可以用不同的句式来表述。

2.过程与方法

写父母对自己的爱要表达真情实感,语句通顺。

认读与树木有关的形声字。

3.情感与价值

感受到父母之爱及对父母之爱的回报。

【教学重点】

写父母对自己的爱要表达真情实感,语句通顺。

【教学难点】

感受到的父母之爱及对父母之爱的回报,注意用具体事例表达真情实感,提高口语交际的能力。

【教学准备】

准备为回报父母之爱而做的礼品,多媒体课件

【课时安排】

3课时

第一课时

教学过程

口语交际

1.导入课题,激发交际兴趣。

同学们,在这几天的综合性学习中,我们一定了解到了很多感人的事情。父母的爱情深似海,我们在爱中一天天长大。今天,就让我们把自己感受到的爱表达出来,与同学、老师、父母一同分享。(板书课题)

2.回忆感人事例,同桌交际。

拿出课前准备的记录或物品,回忆一下你所了解到的故事,然后同桌间互相说一说。有什么问题可以提,在交际中把事情的细节回忆清楚。

小组交际,邀请父母一同参加。

(1)组员轮流说,拿出课前准备的物品,向同学和父母介绍。

(2)在听的过程中,可以直接向同学的父母提出问题。

(3)推举出代表参加全班交流。

教师批注

课时教案[教师专用] 三年级语文下·新课标（人教）

3.全班交际。

(1)各组代表轮流上台,展示综合性学习收集的物品,并介绍物品后面所蕴藏的感人故事。

(2)对自己的父母说几句话,说说自己应该怎样爱他们。

(3)回答同学提出的问题。

4.模拟采访,家长学生交际。

(1)我们刚才听了那么多感人的故事,知道父母对我们的爱是深沉的、宽广的,更是无私的。我们可能有许许多多的话想对爸爸妈妈说,也可能有许多问题要请教别的同学的父母。下面我们就请刚才到台上交流的同学的父母到前面,我们根据刚才同学所介绍的感人事件,来采访一下这些叔叔阿姨,好吗?

(2)在学生与家长的交际中,进一步感受亲情。

与自己的家长自由交谈,沟通情感。

第二课时

教学过程

习作

1.拓展思路,激发习作兴趣。

同学们,我们刚刚上完一节洋溢着爱的口语交际课,那些感人的事例我们终生都不会忘记。这节课,我们就来写一写父母对自己的爱。先自己想一想,你想写什么。

2.鼓励有个性的表达。

(1)我们这篇习作的第一读者将是我们的爸爸妈妈。那么,我们应该如何写,才能让他们知道自己的孩子理解并铭记他们的爱呢?小组内讨论一下。

(2)各组说一说你们讨论的写法有几种。明确:只要表达了真情实感,把感人的事情写清楚、写具体,爸爸妈妈一定会将我们的习作当作最好的礼品。

3.进行习作,注意书写工整、语句通顺。教师对部分同学进行个别指导。

教师批注

第三课时

教学过程

一、我的发现

1.自读两组句子。

(1)读句子,注意加点的字,想想它们的意思。

(2)说说自己发现了什么。

2.交流自己的发现。

3.总结,拓展。

我国的汉字大多一字多义,了解一字多义现象,对阅读、写作都大有好处。理解一字多义并不困难,可以联系上下文,可以查字典,还可以向别人请教。

二、日积月累

1.读读认认。

(1)自由读儿歌,不会的字主动向老师或同学请教。

(2)自由认读生字,说说你发现了什么识记生字的窍门。(大部分字为形声字,左形右声)

2.读读背背。

(1)自由读古诗,有不认识的字主动请教别人。

(2)小组练习读,试着说说诗的大意,有不懂的问题提出来。

(3)练习背诵。

三、展示台

1.提出要求。

2.小组合作。

(1)小组成员共同商议:利用课桌搭建一个展示台,将每个组员的作品都展示出来。

(2)人员分工后,动手布置小组展示台。

(3)小组成员互相介绍展品的来历及制作过程,读一读父母给自己批改的作文,可以提问,也可邀请老师参加。

3.小组参观。

各组巡回参观,在参观过程中有不懂的问题可以提问。

教师批注

第5单元 课时教案[教师专用]

【教学反思】

[成功之处]

整节口语交际课,同学们都表现出了较高的积极性。但所讲的内容还是过于简单,多围绕自己生病、自己受伤,父母如何对自己进行照顾这一内容展开。而且如何照顾大多是一句带过,没有很好地从细节处,从日常生活中感受父母对我们的爱。合理地采用了小组合作交流的教学形式,让学生在讨论交流中获得了许多感性的和理性的材料,为这次习作教学的成功奠定了基础。教学古诗时,我在教学过程中情感很投入,积极引导了学生,创设相关意境,并通过对关键词的理解,加强了学生的情感体验,读出慈母的关爱之心,游子的孝义之情。我还注重母爱主题的诗的拓展,使教学容量增大,内容开阔,不失为中华诗文教学的典范。这节课上得轻松、愉悦。

[不足之处]

三年级学生习作刚刚起步,很大一部分学生在初学写作的过程中失败过,他们的确有一种望“文”生畏的心态。我在打开学生心里的这个“结”时做得不够。

[再教设计]

自信心是小学生很重要的心理品质,也是获得成功的重要保障,而兴趣是最好的老师,只要能调动起学生的积极性,作文教学就能顺利进行了。长此以往,学生作文的兴趣将越来越浓厚,作文自信心将不断增强,作文水平将有质的飞跃。