5.两位数加两位数（进位）PPT专用课堂实录内容

两位数加两位数的笔算（进位）

教学目标

1.让学生经历探索两位数加两位数（进位加）计算方法的过程，理解并掌握进位加中“个位满十，向十位进1”的方法，能正确地笔算两位数加两位数的进位加。

2.让学生在探索计算方法的过程中，发展解决问题的策略。

3.让学生在数学活动中获得成功的体验，增强对数学的兴趣和信心，养成独立思考的习惯，增强应用数学的意识。

教学重点

理解进位加中“个位满十，向十位进1”算理，并能正确笔算两位数加两位数的进位加。

教学难点

理解并掌握进位加中“个位满十，向十位进1”的方法。

教学过程

一、激活旧知

谈话：小朋友们，我们之前学习了笔算两位数加两位数，那列竖式笔算两位数加法时要注意什么呢？

生：相同数位对齐，从个位算起。（板贴:相同数位对齐，从个位算起）

师：老师想来考验小朋友们掌握的怎么样，有信心接受挑战吗？（有）

你会用竖式计算黑板上的这道题目吗？

（出示：34+15= ）

谁来说说计算过程？

生：从个位算起，个位上4+5=9个位上写9，十位上3+1=4十位上写4，所以34+15=49. 看来之前学习的笔算两位数加两位数你们都学习的不错，今天我们继续学习两位数加两位数笔算，（板贴板书：两位数加两位数笔算）它会与之前的内容有什么不同呢？

二、

探索算法

激趣导入

师：请看，你知道这是什么吗？（蝴蝶）其实它是我们寄信用的一张邮票，蝴蝶只是上面的一种图案，它上面的图案还可以是卡通人物、建筑物或者花朵。（课件出示）

师：它们漂亮吗？（漂亮）就因为他们的图案各种各样，非常漂亮，小朋友们都喜欢收集邮票。

1、教学例题[来源:Z&xx&k.Com]

（1）谈话：（出示例题情境图）

瞧，小红和小明正在欣赏邮票呢，请你们仔细观察，

从图中你知道了哪些信息？

预设：我知道小明有34张邮票，小红有16张邮票。[来源:Z。xx。k.Com]

引导：根据图中的信息，你能提出一个用加法计算的问题吗？

预设：两人一共有多少张邮票？（课件显示问题）

引导：求一共有多少张邮票，该怎样列式呢？

学生回答后板书：34 + 16= 谈话：34 + 16等于多少呢？

下面我们先请出我们的好朋友小棒来帮助我们计算。

①摆小棒。

操作：老师先摆好3捆和4根小棒，表示34，接下来谁上讲台摆16根？

师：为什么这么摆呢？（一根一根的摆在一起）

提出要求：谁来说一说，根据这样的摆放，你是怎样算的？

请学生边说边演示：左边的3捆和1捆合起来是4捆，右边的4根和6根合起来是10根，10根小棒捆成一捆（引导）（用虚线框出来，直尺）（贴1捆），4捆和1捆合起来是5捆，就是50根。

②计数器。

刚刚我们用小棒算出了结果，现在我们再用计数器试试看，引导：先怎么拨？再怎么拨？[来

请学生说：先在计数器十位上拨3颗珠子，在个位上拨4颗珠子，表示34，再在十位上拨1颗珠子，个位上拨6颗珠子，表示16。

引导：观察一下个位上的算珠，你有什么发现吗？

学生观察后明确：个位上有10颗珠子。 启发：个位上满10颗珠子怎么办呢？

明确：（先退再进）把个位上的10颗珠子去掉，在十位上添上1颗珠子。（为什么这么做呢：10个一就是1个十，满十进一，所以向十位上进1）

引导：通过拨算珠，34+16等于多少？50 ③用竖式计算

引导：刚刚我们用摆小棒、拨计数器的方法算出了得数，如果是列竖式，怎样列？ 生说，师板书： 3 4 + 1 6 师边板书，边强调列竖式时要注意相同数位要对齐。

启发：这道竖式应该怎么算？从哪一位算起？（个位）老师带领小朋友一起写竖式过程。个位上4+6=10，满十向十位进1，进的这个1表示1个十，所以在十位的右下角写一个小小的1（为什么要小一些的呢？为了和原来十位上的数区别开来，进来的1要写的小一些），个位上写0，十位上3+1再加上刚刚进上来的1等于5，在十位上写5，最后等于50。现在听老师说一遍笔算过程，个位上4+6等于10，向十位进1，个位上写0，十位上3+1+1=5，十位上写5，最后等于50. 请几个小朋友单独说说笔算过程。

师：谁再来说说十位上是怎么算出“5”的呢？

明确：十位上先算3+1等于4，再加进上来的1就是5了，这个1要写得小一些，所以十位上应该写上5，十位上算的时候不能把个位进上来的1漏了，所以34加16等于50。

让学生在课本上填写得数和单位名称。

2、教学“试一试”

激励：刚刚我们用竖式笔算了34+16，知道了小红和小明一共收集了50张邮票，有没有信心再来做一道？出示算式65+28= （这道题个位上如何加，又要怎么写呢？）

学生在书上用竖式计算，教师巡视。

引导：（指定小朋友）你能向大家介绍一下你是怎样算的吗？

预设：从个位算起，先算个位上5加8得13，向十位进1，在个位上写3；十位上6加2得8，再加进上来的1，得9，就在十位上写9，所以65加28得93。

启发：刚才一题，个位上是0，怎么这里的个位会是3呢？

学生讨论回答后明确：个位上相加正好是10，10的个位是0，所以个位要写0；个位上相加是13的，13的个位上是3，个位上要写3。[来源:学|科|网]

提问：如果个位上相加是15，那向十位进1以后，个位要写几？（5）

引导：看看我们今天学的两题，你能找出它们共同的地方吗？

学生回答后教师小结：都是两位数加两位数，都要向十位进1。像这样个位相加满了10，我们就要向十位进1（边说边板贴），这样的加法就叫做“进位加”。（板贴：进位）

三、

巩固练习

谈话：听说，恐龙动物园里有一段神奇的探险之旅，勇敢又聪明的你们有信心跟着老师一起开启冒险之旅吗？（有）现在开着我们的红色小汽车出发了！

1、第一站遇到了插画家，插画家这里有什么挑战？

关卡1、竖式课堂

这也是书本“想想做做”第1题，学生在书上独立完成。

第四题请同学单独说出计算过程。其他校对答案。

教师特别强调其中一个加数是一位数的加法该怎样计算。

2、通过了竖式课堂，我们来到了第二站：能量补充站，这里蕴藏着怎样的能量呢？ 关卡2、看出几十多

关卡3、谁是八十多

3、充满能量的我们顺利来到了第三站：我是赛车手，赛车手这里有什么挑战呢？

关卡4：解决实际问题

理解“两边各栽25棵树”什么意思？一边栽了25颗，另一边也载了25颗。

在书上列式，并在旁边笔算。

关卡5：看谁最聪明

通过小朋友的努力，我们成功完成了冒险，成为了冒险小勇士，给自己鼓鼓掌！

四、全课总结

今天我们学了两位数加两位数的进位加法，你有什么收获？[来om]

预设：1、相同数位对齐；2、从个位加起；3、个位满十,向十位进一。

进位加法我会算，数位对齐才能加。

个位对齐个位加，满十要向十位进。

十位相加再加一，得数算得快又准