5　七色花第二课时教学设计

《七色花》教学设计

埇桥区西二铺小学教师

王光利

教学目标

1、熟读课文，了解课文内容，教育学生做一个善良、助人为乐的人。

2、指导学生进行幻想和想象，在能讲述七色花这个故事的基础上，说说自己的愿望，发展学生的语言表达能力。

3、积累本课的词语，培养学生善于积累语言的好习惯。

教学重点

指导学生进行幻想和想象，说说如果有一朵七色花，你将有什么愿望。

教学难点

读懂课文内容，理解珍妮用掉第七片花瓣最有意义，学习珍妮善良、纯真的美好心灵。

教学过程：

一、导入：

师：同学们喜欢童话吗？

师：童话世界是一个神奇的世界。让我们在这美妙的音乐声中开始我们的童话之旅吧！（音乐）瞧，一朵美丽的花盛开在我们的眼前。（师板课题）

师：谁来给它起个名字，这个名字怎么样？这么美丽的名字谁再来美美地读一读。（好美！）（读得很认真。声音真响亮，你的声音真

好听。）

师：来，一起读。

二、学习课文

师：七色花带给我们什么故事呢？请同学们自由读课文，遇到难读的词语句子停下来多读几次，把课文读正确读通顺。

（师，巡视，注意姿势。）（板：珍妮

跛子）

师：读完一遍的同学举手。

〈同学们读书真投入，这是很好的阅读习惯。〉

师：认为自己已经把课文读通顺的同学请把小腰板挺挺直。真自信！

（珍妮

跛子）

正音

师：读了课文，告诉我，故事中的女主人公是谁？（珍妮）老婆婆送给珍妮一朵怎样的七色花？

（板书（

））

还是怎样的七色花？

预设：

生1：美丽

师1：从哪里感觉到美丽，请你把课文中的句子读出来？请你读一读。谁能把它的美丽读出来。

恩，好一朵美丽的七色花。还是怎样的七色花？

生2：神奇

（板书；神奇）

真会读书！

师2：你从哪里感觉到神奇？请你也把课文中的句子读出来。

出示：你想要什么，就撕下一片花瓣，扔出去，说“飞吧，飞吧

我要……”它就会替你办好。

这么神奇，谁再来神奇的读一读

师：这神奇又美丽的七色花到底帮珍妮做了哪些事情呢？请快速默读课文。并用波浪线找出珍妮说的每句咒语。

师：谁把你找到珍妮的咒语读出来。

出示：（七句话）

师：多有趣的咒语。你想读哪句，就练一练，可以加上动作。

引读：

当珍妮买的面包圈被小狗吃光了，她又找不到回家的路了，她说—

当珍妮打碎了妈妈心爱的花瓶时，她说——

当男孩子们不和珍妮一起玩“北极探险”的游戏时，她说——

当珍妮在北极冻坏了，他想回家，她说——

当珍妮看见邻居的女孩子们有好多好多玩具，她说——

当玩具不断涌来，珍妮害怕了，她说——

当珍妮看见小男孩不能跑，不能跳，她说——

师：一念咒语，就实现愿望，好神奇的七色花！（回读）

师：七色花到底帮珍妮做了哪些事情？

出示句式：

珍妮想要————，就撕下一片花瓣，扔出去，说“飞吧，飞吧！我要——……”七色花就会替她办好。

（一件一件地说，讲清楚，响亮。）

师：珍妮想要什么，七色花就能办好。真是神奇！〈回读〉

师：你们觉得哪件事让珍妮真正感到内心的快乐！（学生说第7件，具体说。）板书：快乐

师；请同学们自由读最后两个自然段，想一想你读懂了什么？

来，静静地读读这句，用心想想，你读出了什么？

出示：

它看见一个小男孩坐在大门前的小凳上，他有一双可爱的黑眼睛，珍妮很喜欢他，想和他玩，但是小男孩是小跛子，不能跑，不能跳。（图片）

师：从这句话中你读出了什么？（小男孩很孤独，很难受、伤心、痛苦，谈到就读。指导朗读。）

师引读（出示）：于是

珍妮小心翼翼地撕下最后一片青色花瓣，扔出去，说：“飞吧，飞吧！让这个小男孩健康起来吧……”

师：这是珍妮最用心念的一句咒语，请读得轻一些——

师：这是最后一片珍贵的花瓣，请读得再轻些——

师：这是最有意义的一个心愿，来，静下心，深深的吸一口气，读得更轻些——

师有感情的背诵最后一段：就在那一分钟，小男孩站了起来，同珍妮玩起捉迷藏来了。他跑呀，跑呀，珍妮怎么也赶不上！（出示图片）

师：小男孩快乐吗？仅仅是小男孩的快乐吗？还是谁的快乐？

师：这是怎样的快乐呀！（回读快乐）

师：难怪有人说——！出示：帮助别人，快乐自己！

师：假如你手中也拥有一片这神奇的花瓣，你会怎么用呢？想一想，请把它写下来。（纸各发一张）

假如我有一片神奇的花瓣，我要送给——————，

让——————————，三、总结

我心里充满了快乐。