1 维也纳森林的故事教学设计及说课稿

课

题

教

材

解

读

1维也纳森林的故事 文本解读：课文选自冯骥才的游记散文《维也纳情感》，同时也是“维也纳森林的故事”，约翰·施特劳斯用优美的乐曲来表达自己对家乡的挚爱，冯骥才则以饱含深情的文字书写自己对异域风情的赞美。全文共九个自然段，写了维也纳森林景色美、面积广、作用大的特点。作者运用丰富的材料向我们证实：美好的环境，和谐的家园，需要我们共同创建。

教材解读：人类是从大自然中来的，所以，只有当人真正返回到大自然中时，才能找到心灵的慰藉。羡慕生活在绿色之中的人吗？走进《维也纳森林》，感受人与自然和谐相处的典范—维也纳。

学生们对于大片的草地非常熟悉，而对于整个被绿色包围的维也纳森林还十分陌生。学习本课，就是让他们能体会人和自然和谐相处的重要性。因此，通过课前的预习，先让学生们对维也纳有一个大致的了解，课上再配合教师的课件和分析课文，使学生全面了解维也纳。从而呼吁人们：从“我”做起，保护自然的意识。

1、在反复品读文字的过程中，让学生认识维也纳森林的特点.

教

学

目

标

2、学习课文形散神聚的特色，体会作者表达的思想感情。

学情

分析

3、感受人与自然和谐相处的美好风貌。

教学重点：引导学生在反复品读语言文字的基础上，了解维也纳森教学

重难点

预习

作业

林的特点，并感受作者的思想情感。

教学难点：理解课文形散神聚的写法。

1、

搜集维也纳森林的资料和自己所在城市的环境资料（现状即可）

2、充分阅读课文，解决基本的字词问题并对课文的基本内容要了解。

净化眼睛和心灵。

板

书

设

计

森林

与城市的风貌相调和。

表达自然和人类和谐亲密的关系

（景物描写）有降温的作用，更适宜人居住。

（抒情、议论）反衬人们对环境的爱惜。

课前

准备

主要指教学资源： 教师网上下载《维也纳森林的故事》的音乐及制作本课课件

教学板块

一、导入

（3分钟）

【让学生身临其境感受景色和乐曲的魅力，引起学生的学习兴趣。为学生理解课文作好铺垫】

学生观维也纳森林的图片，听《维也纳森林的故事》这首曲子，谈感受。导入新课：维也纳森林的故事

二、初读课文（15分钟）

初读课文并解决字词问题，初步了解课文内容。

【让每个学生都参与到学习当中去，充分体现学生自主学习能力。】

三、请学生回答相关的语句，并并谈谈自己的感

教学预设

教学过程：

学生学习

清单

第一课时

一、

一、导入

欣赏维也纳森林图片，倾听师：课前老师让每一位同学都听了《维也纳森林的故事》乐曲，《维也纳森林的故事》这首曲子，那么谈感受。

谁来说一说你对这首曲子的了解有多

少？

师：这首曲子是施特劳斯继圆舞曲

《蓝色多瑙河》之后的又

一首著名的

圆舞曲，同学们在听了之后有怎样的感

受呢？

师：奥地利的首都维也纳自然风光

优美，建筑艺术典雅。身处城市中的我二、

们，一定觉得森林离我们很遥远，那就

1、初读课文，理解字词

让我们一起跟随中国当代作家冯骥才2、思考：①维也纳森林有哪去感受维也纳森林的魅力吧！

些特点？

二、初读课文

②要求学生圈画出最 1、打开书本，自由读课文，把不理能表达作者思想情感的语解的词语画出来。

句

，并加以体会。

答疑解惑

学生边听边划并作旁批。

眩惑：迷惑。

张目：睁眼。

颁布：

公布，发布。

清爽宜人：清洁凉爽，合人心意。

埋伏：在估计敌人要经过的地方布置

兵力，伺机出击。

温文尔雅：态度温和。

目力所及：视力能达到的地方。

和谐：配合的适当均匀。

森森然：树木茂盛繁密惑军队整齐威

严。

和谐：配合的适当匀称。

2、指名读课文，领略了维也纳森林

的魅力。

思考：①维也纳森林有哪些特点？

②要求学生圈画出最能表达作者

思想情感的语句

，并加以体会。

学生边听边划并作旁批。

（1）景色美；（2）面积广；（3）三、四、学生集体交流、畅作用大。

谈感想。

三、请学生回答相关的语句，并并谈谈

自己的感受。

受。（15分钟）

【引导学生在反复品读语言文字的基础上，了解维也纳森林的特点，并感受作者的思想情感。】

【学生深入理解课文，发表自己的意见，给学生善于倾听、表达和交流的机会】

（1）景色美

“放眼远眺，绿海无边，每一棵树都使一朵绿色的浪花。多少棵树才汇成这海一样无边无际的森林？”

“维也纳人的眼睛整天为城市的奇光异彩所眩惑，此刻觉得绿色真是一种净化眼睛和心灵的颜色。”

“森林之间是大片大片的开满鲜花的牧草，很难看见土的颜色。”

指导朗读，读出维也纳森林的美。

（2）面积广

“维也纳的森林到底有多大？有人说40平方千米……整个国土的44％被森林覆盖。”

“处处森林相连，谁能找到这维也纳森林的边缘？”

这是一个反问句，把它变成陈述句该怎么说？反问句的作用是什么？

四、质疑：皇家猎宫为何带着自己的感受试着读一读。

建在此处?（2分钟）

【理解森林更适宜人居

（3）作用大

住。为明确文章中心句作

森林具有降温的作用。

铺垫。】

“森林不单使人赏心悦目，还神奇的

调节着气温。”

“在维也纳，无论太阳怎样灼热，只五、情感升华（4分）

要站在树阴里，便立刻清爽宜人。”

……

【整体朗读课文，升华作

“我在游览维也纳郊外一座皇家猎宫者对大自然热爱的情感】

时……林间更是烟雾飞扬，真是壮观！”

结合我们身边的事例来说一说这一

现象产生的原因。

例如：打铁时，夏季下雷阵雨时，壶六、作业1分

里的水溢到炉子上时……

【让学生学会思考：了解

（水遇热形成的水蒸气即烟雾）

作者及作者的写作意图领会写景可适当运用修辞句

或我们从课文中学到什四、质疑：皇家猎宫为何建在此处? 么？】

说明维也纳空气清新。

五、情感升华

一、复习导入。（10分）

1、整体回顾，深入体会维也纳森林

的魅力。

【回顾课文主要内容，体 2、指导朗读。

会作者表达的思想感情， 3、完成练习：

感受人与自然和谐相处 维也纳森林，你默默地向世人展示的美好风貌。】

着迷人的魅力：

你__________________

五、再读课文，体会情感。

六、搜集并思考作业。

二、读读背背（15分）

【体会景物描写对表达中心的作用。】

三、拓展练习15分

【听、说、读、写，各项能力得到提高】

你__________________ 你_________________ 你__________________

六、作业

阅读冯骥才的相关作品或了解中国环境问题并提出宝贵的建议。

第二课时

一、复习导入

1、有感情的朗读课文，再次感受维也纳森林的魅力。

2、在保护自然方面，维也纳人做了哪些事？

①颁布了《森林法》

②视草地如居室内的地毯

③不肯使用汽车内的空调

④与动物的和谐相处

3、这种和谐生活的创造凭借的是什么？文章中有关键句提示吗？

“维也纳人明白，宜人的气候不只是上帝的恩赐，更是缘于祖祖辈辈对这种恩赐的倍加珍爱。”

师：是大自然与人类的友好、亲密、融合的关系，是人们对大自然的珍爱，大自然需要人们的保护，人们生活的环境也依赖着大自然。 4、师：维也纳森林的一切得益于上天的恩赐，更离不开维也纳人祖祖辈辈对这土地的珍爱，人类与自然的和谐相处在这里得到了最完美的体现。看到了这一幕幕美景，同学们对此有什么想说的吗？可联系生活的情景。

提示：人与自然、环境的关系，如何相处方面。 5、小结：同学们，世界上美好的东西，都是可以创造出来的，我们跟自然的关系也是这样。我们只要爱护环境，与大自然和谐相处，同样可以拥有像维也纳一样美好的生存空间！

二、读读背背

①让学生挑自己最喜欢读的段落或者句群。

1、

复习

1、

感情读文

2、

在保护自然方面，维也纳人做了哪些事？

3、这种和谐生活的创造凭借的是什么？文章中有关键句提示吗？

4、看到了这一幕幕美景，同学们对此有什么想说的吗？可联系生活的情景。

二、读并背诵课文指定段落

说说喜欢的理由，大声朗读，争取背过。

②同桌互背，速记练习。

三、拓展练习

①

仿写句子

▲放眼远望，绿海无边，每一棵树都是一朵绿色的浪花……

仰望夜空，

世人只知道……哪里知道……

②学了本文之后，你最大的感想是什么？动手写一写

四、作业

作

业

设

计

四、作业 1、背诵自己喜欢的段落。

三、练习

1、仿写句子

2、写感想

四、作业

1、背诵自己喜欢的段落。

2、把自己的感想整理好写在“小本本”上。

2、把自己的感想整理好写在“小本本”上。