16. 吹糖人优秀教学设计

龙坨小学疑探教学设计专用笺（主页）

日期：

年级

三

教学内容

科目

语文

设计人

冯建芳

16吹糖人

领导签字

共（2 ）课时

1．正确认读“羡慕、舔、瞪”等8个生字，正确书写“脆、恨、教

学

目

标

凭”等13个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的心理活动。

3．理解课文内容，体会“吹糖人”给孩子们带来的惊喜与快乐。

4.

继续进行自主识字，提高学生在具体语境中理解词意的能力，努力提高学生的阅读能力。

教学提高学生在具体语境中理解词意的能力，努力提高学生的阅读能重点

力。

教学

通过朗读课文，指导学生边读书边想象，调动生活积累，引起难点

情感共鸣。

教具多媒体课件

学具

16、吹唐人

书

设

计

吹糖人

忆糖人

盼糖人

看糖人

吃糖人

龙坨小学疑探教学设计专用笺（副页）

疑探教学过程

第（

1

）课时

一、设疑自探（10分钟）

（一）创设情境，导入新课

上节课，我们追随着那清脆的锣声，在乡下孩子的带领下，初步了解了糖人师傅刚刚到来时的情景，今天，就让我们再次走进乡村，走近糖人。

顺承着上节课的情感流淌，引领学生自然而然再次进入书中描述的场景之中。

（二）根据课题，提出问题

看到这个课题，你想知道什么？请提出来。

（预设：）

1.

什么是糖人？

2.

谁在吹糖人？

同学们提的问题都很好（真好），大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。

请看：（写黑板上或课件上）

（三）出示自探提示，组织学生自探。（

分钟）

教学附记

自探提示：（题目内容要紧扣教学目标，重点难点。）

1．学生自由朗读课文，做到字音准确，语句通顺。

2．教师检查朗读效果，即指名分段朗读课文，师生共同正音纠错，遇到共性的问题要指导全班学生多读几遍。

如：一会（huì）儿、好（hào）奇、

“糖摊儿、钢镚儿、小玩意儿”等儿化音。

3．教师检查生字、词语的认读情况。

①出示词语：

清脆

锣声

糖稀

划破

灵巧

师傅

瞪眼

羡慕

捏住

托起

咬碎

子孙

郑重

端详

猛然

任凭

钢笔

恨不得

舔舌头

猜谜语

4.

朗读全文，边读边思考：这篇课文讲了一件什么事情？

5.

指名朗读第一自然段，学生思考：乡下孩子究竟是怎样一种心情呢？你从哪句话，哪个词语看出来的，说说理由。

6.

糖人师傅到来之后又会是怎样一番景象呢？我们下节课继续学习……

7.

糖人究竟给乡下孩子带来了哪些快乐？找依据，说理由，解情感，读课文。

二、解疑合探（15分钟）

（一）小组合探。

1、交流自探成果。

2.小组内讨论解决自探中未解决的问题；

（二）

全班合探。

活动原则：

学困生回答，中等生补充、优等生评价，

教师引领点拨提升总结：

1.学生展示与评价；

2.教师点拨或精讲：

预设：写出解决上述问题的答案及方法。

5.

点抓住“立刻飞起”、“脚板下生风”、“围”、“睁大眼睛”、“眼珠儿随着……滴溜溜地转”、“惊奇”等词语，引导学生体会乡下孩子追看糖人时的急迫和热切。在此基础上进行感情朗读，读出欢快、愉悦、急迫、热切和惊喜的心情。

6.

让学生学会抓住重点句里的重点词语理解课文内容，把握文章的主旨。在此基础上达到情与情的交流，随情入境，更好地懂得、接受、感知作者之情，实现感情的碰撞。

7.

“a一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……这些生灵。”——说明糖人师傅的作品种类繁多，技艺纯熟，令人称奇。

老师可以和学生共同展示收集来的“糖人”资料，然后再让学生补充可能还会有哪些“小生灵”呢？用

“一会……一会……”的句式练习说话。

b“伸长脖子”、“瞪圆眼睛”“恨不得撬开”——写出了孩子们对吹糖人过程的好奇。

此时，可以插入“吹糖人”的视频资料，加深认识。

C“羡慕”——说明每个人都想拥有一个自己钟爱的糖人。

d“老远、老远”——说明大家紧紧跟随，不肯离去。

教师引导学生体会情感，适时进行个性化的朗读。

a教师先引导学生想象一下“一个糖人一个故事，会有哪些糖人和有趣的故事呢？”

b引导学生抓住“端详”、“舔舔”、“郑重”、“小心”、“不想咬碎”等词语来体会孩子们舍不得吃糖人，以及对糖人的无比珍爱，并随机进行感情朗读。

C大家都还没有吃够、玩够，糖人就这样融化了，消失了，你觉得可惜吗？为什么？

糖人虽然融化了，但是由它带来的那份美好的情谊却深深印刻在孩子们的心中。

三、质疑再探（3分钟）

1.现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？

2.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来大家一起来解决

四、运用拓展（17分钟）

（一）根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。

（可从字词句段篇等角度，围绕本课学习重难点编练习题。）

请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！

（二）根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出示下面习题供学生练习。

（教师巡视，发现典型题与全班同学共享。）

1、几响_____________的锣声, _____________了村庄的宁静,街上立刻_____________忙乱的脚步声。

2、孩子们_____________双眼,眼珠儿随着糖人师傅_____________的双手_____________地转, _____________地看着一个个_____________怎样诞生。

为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给

大家设计了一些习题，检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况。

教师必须体现出运用拓展的练习题。

小记者活动：采访身边的长辈或农村朋友，看他们的童年生活中最有趣的事情是什么，做好记录。

（三）课堂小结。

这是一篇描写童年生活的文章，充满着浓浓的乡情与友情。题目是吹糖人，但实际上讲的是糖人给孩子们带来的快乐和享受。文章通过描写孩子们对糖人的企盼，对吹糖人师傅手艺的惊奇，对糖人的分享，童真、童趣跃然纸上。