成语故事教学设计(第一课时)是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《成语故事》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

成语故事教学设计(第一课时)｜教案在线预览

摘要：暂无摘要

关键词：成语故事教学设计(第一课时)

正文

《画龙点睛》教学设计

一、教材分析

第八单元语文园地的成语故事是《画龙点睛》。故事出自张彦远《历代名画记》卷七,后人常以它作比喻,指讲话、写文章或从事文学艺术创作,如果能在关键处用上一二个名言、警句或略加润色,便使整个内容更加生动有力,主题更加鲜明。也指处事要抓住主要矛盾。

二、教学目标:

1、读准字音,读通句子。

2、理解“画龙点睛”的字面意思和深刻含义。

3、领略中华文化瑰宝----成语的魅力。

4、激发学生探索成语、了解成语的兴趣。

三、教学重点、难点

1.了解《画龙点睛》的意思。

2.体会成语的博大精深,激发热爱中华传统文化的兴趣。

四、教学时间安排:一课时

五、教学准备:

1.课件准备。

2.记分牌。

教学过程:

一、动画导入,激发兴趣。

1.经过上一周成语大会,同学们的成语积累量有很大提升。老师今天再给大家介绍一个成语,请同学们认真观看视频,看完后要告诉老师这个故事是什么。(生:画龙点睛)

2.对,就是《画龙点睛》。(师板书课题:画龙点睛,生书空跟写)。

二、走入文本,体验神奇。

1.这个故事真是神奇,为了更好的了解它,请同学们打开书134页,认真读一读,注意要读准字音、读通句子。不认识的字词请教同学,多读几次。边读边找出这篇文章中的成语,用“---”划出。

2.交流划出的成语。

3.指同学领读文中的成语。

4.指名分段朗读课文,其他同学认真听,发现问题及时纠正。

5.一篇文章中就有这么多成语,看来成语真是无处不在!同学们,你们读完了《画龙点睛》,那么这篇故事讲了一件什么事呢?(小组讨论)。出示文章内容填空指名填。

6.同学们,我们知道每一个成语都有深刻的含义,《画龙点睛》也不例外,老师想问问同学们知道《画龙点睛》的含义是什么吗?(互相讨论后指名汇报,说不到位请同学们互相补充,师适时指导)

三、课外拓展,举一反三。

1.同学们,成语这么神奇,我想同学们肯定还没有过瘾。下面老师就带领大家走进成语游乐园去游玩一番,同学们,我们一起出发吧!

2.走到成语游乐园的大门口,调皮的小米奇热情地邀请大家进去,想要进入游乐园首先得有门票。看!米奇已经为大家准备好了门票,咦?怎么每个门票上都有一串让人搞不懂的密码?原来是调皮的米奇搞的鬼。请同学们根据六串密码,猜出六个成语,才可以成功拿到门票。看看哪一小组最先成功?

3.恭喜同学们运用聪明才智破解出密码。首先映入眼帘的是成语摩天轮,同学们想要上去转一圈吗?看看规则是什么?(师宣读游戏规则后有序组织生进行游戏)

4.经过成语摩天轮我想同学们肯定没有过瘾,你们想要继续在成语乐园大展身手吗?接下来我们来到紧张刺激的成语过山车,看看哪一组同学更勇敢。这个游戏同样需要遵守规则。(师宣读游戏规则后有序组织生进行游戏)

5.师小结:同学们,成语游乐园真是又有趣又让人增长见识,经过两轮激烈的比赛,你们肯定想知道哪一小组是真正的冠军,让我们一起来看看吧(宣布冠军获得者)。

四、总结

1.成语是汉语言文化的精华,其中蕴藏着中华民族丰富的文化内涵。这些极富于生命力的成语,就象语言中的活化石,是中华文化的瑰宝!

2.同学们肯定对成语产生了浓厚的兴趣,请你把本节课积累的成语写下来,并且选择其中的几个写成一段话。

资料摘要

成语故事教学设计(第一课时)