整理和复习教案设计（一等奖）

人教版小学数学一年级下册第二单元《20以内的退位减法-整理与复习》

《20以内的退位减法》整理与复习

单位：十堰市张湾区黄龙镇李家湾小学

执教：蒋道营 2018年5月30日

指导教师：许平、何小丽、杨静、胡群、朱姝、刘春燕、蔡友琴

教学目标：

1.通过复习，进一步理解、掌握20以内的退位减法的计算方法，能正确计算。

2.对20以内的退位减法进行整理，通过观察、对比探索算式中的规律，寻找算式之间的内在联系，提高计算速度与正确率。

3.在整理复习中，引导学生感受数学的严谨性，提高运算能力，渗透推理思想和函数思想。

重点：能正确、熟练地进行计算。

难点：探索理解算式间的规律，初步感受函数思想。

学具：20以内退位减法表，习题卡。

教学设计：

一、创设情境，复习导入

师：这段时间，我们学习了20以内的退位减法，在这个单元的最后，我们要对这一单元的知识进行一个整理和复习。现在，我们就带着这个任务开始我们的数学学习之旅。

下面老师给同学们讲一个故事，同学们听一听，想一想怎么用数学知识来解决问题。早上鸡妈妈带着14只小鸡宝宝出门抓虫子吃，可是小鸡们太调皮了，中午回家的时候，鸡妈妈数一数，回来了9只小鸡，她想知道还有几只小鸡还没有回家？你们能不能帮鸡妈妈算一下？可别让她等着急了！

生1：我会列算式计算：14-9= （只）

师：你真有办法，奖励你一朵善于思考的笑脸。

师：同学们，你们知道减法算式各部分的名称吗？

根据教师所指位置，生齐答：被减数、减号、减数、等于号、差。

师问：你会算14-9=？吗？说一说你是怎么算的？

人教版小学数学一年级下册第二单元《20以内的退位减法-整理与复习》

生1：我是用数一数的办法，想从14根小棒里去掉9根小棒，还剩下5根。所以14-9=5. 生2：我是用想加法算减法。因为5+9=14，所以14-9=5. 生3：我是用破十法。把14分成10和4，拿10-9=1,1+4=5.所以14-9=5。

师带领全班总结三人发言，回顾学过的三种解决问题的方法。同学们，你们各自有不同的办法，都能解决问题。如果能听听别人的意见，学习别人的方法，你会收获更多的知识。

二、

整理复习

1.初步感知规律

（1）出示不完整的减法表，师：请大家横着看一看第一行，说一说你有什么发现？

生：被减数一样，都是11。

师：你认为第二行被减数都是几？（12）第三行呢……

请和同桌说一说，你认为每一行被减数都是几。

（2）师：请大家竖着着看一看第一列，说一说你有什么发现？

生：减数一样，都是9。

师：你认为第二列减数都是几？（8）第三列呢……

（3）学生小组合作，交流自己的观察发现，教师进行适当的引导。

学生自主把余下的算式填写完整，根据学生的汇报出示完整的减法表。

2.再次感受规律

老师任指一算式，学生说答案。师按一定的规律指算式，引导学生感受结果中的规律。

3. 探索发现规律

师：同学们算得比平时快多了，这是为什么呢？这样的减法表中到底藏着哪些规律呢？

引导学生横着、竖着、斜着来观察、探索规律，渗透函数思想。

横着看当被减数不变时，减数变小，差变大；减数越小，差越大。

人教版小学数学一年级下册第二单元《20以内的退位减法-整理与复习》

竖着看当减数不变时，被减数变大，差变大；被减数越大，差越大。

斜着看，当被减数和减数同时增加或者减少相同的数，差不变。

师：每周咱们班同学也要进行作业评比，老师要表扬书写作业认真正确的同学。小林、小丽还有小东三位同学获得的笑脸如下面出示的表。

小林

小丽

小东

请你算一算，小丽比小林多获得几张笑脸？

生：12-9=3（张）

师：说一说你的算法。

生：破十法。把12分成10和2，10-9=1,1+2=3。所以12-9=3。

师：你会算小林比小丽少获得几张笑脸吗？

生：也是12-9=3（张）

师：像这样求一个数比另一个数多多少或者少多少要用减法计算。

三、

巩固练习（闯关游戏）

第1关 小组比一比，看看那个组能第一个得到红旗？

第2关、看图列出两道加法算式和两道减法算式

第3关、想一想，先算哪里，然后再计算。比一比谁能做得又对又快？

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第4关、汽车公司原有部分车辆如下表，出租了一些车辆后，各款车型还剩多少辆？

第5关、篮子里有12个苹果，吃了一些后，还剩4个，吃了几个？

四、课堂总结

说一说这节课你学到了什么？