1、认识整万数教案公开课一等奖

认识整万数

蒋墅中心小学

郦晓霞

教学内容：

苏教版四年级下册第二单元《认识多位数》P10-11及P13练习二1、2、3题。

教学目标：

1、在认识数的基础上，认识万级的数，认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”，掌握千万以内的数位顺序表，了解十进制计数法；会根据数级正确读写数。

2、根据已有的知识基础，引导学生开展探索性学习。让学生借助计数器上的直观，去探究写数与读数的方法，理解写数与读数的方法。

3、根据生活中已有的知识经验，用大数目表示一些生活中的数量，感受到生活中的大数目。

教学重点：

掌握亿以内的数位顺序，正确读、写整万数。

教学难点：

了解整万数的含义，感受大数目的数值。

教学准备：

计数器、课件。

教学过程：

一、情境导入，揭示课题

1、谈话：同学们，你们对丹阳了解吗？老师课前收集了一些资料，看后会帮助你更好的了解丹阳。

丹阳是一座具有悠久历史的文化古城，它位于江苏省南部，东距上海二百公里，南距南京六十公里。全市总面积一千零五十九平方千米，人口约八十九万。丹阳被授予“中国眼镜生产基地”荣誉称号，目前已形成日产镜架三十万副的产能。丹阳素有“皮鞋之乡”的美称, 每月的销售量在二百零六万双左右。

2、请你找出以上资料中用到的数。

二百

六十

一千零五十九

八十九万

三十万

二百零六万

在这些数中，哪些是我们以前认识的？（二百

六十

一千零五十九

）

八十九万

三十万

二百零六万到底是多少？怎样写呢？今天我们就一起来认识这些数。（板书：认识

数）

二、自主探索，学习新知

1、师出示“计数器” 师：同学们，要解决我们的问题。我们要请学数的好帮手---计数器一起来研究。我们都知道在计数器上用一些珠子可以表示大小不同的数，那你知道在某一位上最多摆几个珠子？为什么？（板书：满十进一），既然同学们已经掌握了这样一个拨数的规则，那我们一起来玩一个拨数的游戏好吗？

（

3

：在个位上拨三颗珠子，表示三个一）

（

30

：在十位上拨三颗珠子，表示三个十）

（

300 ：在百位上拨三颗珠子，表示三个百）

我发现有的同学们已找到了拨数的小巧门。那你知道第四个数，拨的是多少？

（3000

：在千位上拨三颗珠子，表示三个千）

同学们，老师有一个问题要问你们，刚才拨的4个数大小一样吗？那我们用的珠子的个数呢？（都是3个）那不同在哪呢？（数位不同）是的，同样的珠子拨在不同的数位上表示的大小就（不同）。 2、认识记数单位和数位顺序表。 师：既然同学们已找到了拨数的规律，那猜猜看第5个数是多少？（30000）（师板书：30000）。

请仔细观察这个数，我们这里的计数器有几个数位？（4个）

那你能想办法拨出这个数吗？你觉得困难是因为珠子不够吗？认为能的说说看你怎么解决这个问题？（将两个计数器合在一起）那现在在哪个位上拨数？那看一看，个位上的3怎么能表示3万呢？这个新计数器有问题吗？那怎样修改？（改成万，十万，百万、千万）。

同学们真聪明，不但知道了新的记数单位，还知道它与原来的记数单位对应。

同学们请看，虽然我们初步接触了这些新的计数单位，但这些计数单位之间有怎样的关系呢？我们一起通过拨珠数数来体会。

（边拨珠边与学生一起数）

一千一千地数：

10个一千是一万（板书）

一万一万地数：万位上拨了10颗珠子，表示多少个一万？（10个一万）你认为10个一万是多少？（板书：10个一万是十万）（同样的方法拨珠。板书出：10个十万是一百万，10个一百万是一千万）。通过刚才的拨珠我们发现“满十进一”的规则在新的计数器中同样适用。 同学们刚才学的特别认真，通过在计数器上用珠子拨数，我们已经认识了比千更大的计数单位，它们是（齐读：万、十万、百万、千万），并且知道（读板书：10个一千是一万、10个一万是十万、10个十万是一百万、10个一百万是一千万）。

那万、十万、百万、千万这4个计数单位到底有多大呢？我们学校大约有一千名学生。10所我们这样的学校就大约有（一万）名学生。100所我们这样的学校大约有（十万）名学生。1000所我们这样的学校大约有（一百万）学生。10000所我们这样的学校大约有（一千万）名学生。学生闭眼想象，说说感觉怎样？

计数单位增加了，和它们相对应的数位顺序表也要做相应的调整。（学生填写P86的数位顺序表）

比较书上和课件中的数位顺序表中，你还发现了什么？（个级、万级、省略号）

说明：按照我国的计数习惯，从右边起，每4个数位是一级。个位、十位、百位、千位是个级，个级上的数表示多少个一。万位、十万位、百万位、千万位是万级，万级上的数表示多少个万。

从数位顺序表上看，依次有哪些数级？个级有哪些数位？万级有哪些数位呢？谁能用最短的时间记住这个数位顺序表？

你是怎么记住的？你有什么好办法来记住这个数位顺序表吗？

同学们，记数单位拓展了，数位顺序表也拓展了，现在我们就利用新的记数单位和新的数位顺序表去认识……（更大的数） 练一练：（1）一万一万地数，从一百九十七万数到两百零三万。

（2）十万十万地数，从九百六十万数到一千零二十万。

3、读、写整万数。

师：现在你们能解决一开始遗留下来的问题了吗？

（1）丹阳全市总面积一千零五十九平方千米，人口约八十九万。

谁能在计数器上拨出八十九万？指名拨，说说是怎样想的。

（八十九万由八十九个万组成）

提问：你能对照计数器把这个数写下来吗？

学生试着写数，并说说怎样写的。（890000）

提问：个级上一个珠子也没有，为什么要写四个零？

同法拨、写三十万（300000）、二百零六万（2060000）。

指出：不但个级上的零要用来占位，万级上一个珠子也没有，也要用零来占位。 师：观察刚才我们认识的这些数，有什么共同的特点？

（个级都有四个0）这些数我们称之为“整万数”。今天我们一起认识了整万数。（补充课题）

我们是怎样写整万数的？（写整万数时，先写万级上的数，再写个级上的4个0）

师：谁能再来读一读？你有什么好方法能很快读出来？同桌讨论。

指出：读整万数时，只要读出万级的数，再在后面添上一个万字。为了方便读数，我们可以从右边起按四个数位一级用虚线隔开。

三、巩固运用，深化新知

同学们刚才学习得都非常认真，现在老师想来考考你们。有信心吗？

1、“练一练”第2题。

（1）学生独立思考每个计数器上的数分别是多少个万，然后在书上写出这个数并读一读。

（2）集体交流。

看来大家掌握得都不错，下面我们来个比赛。

2、“练习二”第1题。

（1）学生抢读。

（2）比较每组中的两个数，感悟万级数的读法与个级数的读法类似，只要在万级数的后面读出“万”字。

3、“练习二”第2题。

学生先独立完成，再集体交流。

其实，数不仅能告诉我们人数，而且大自然中的一些信息也能通过数来告诉我们。

4、“练习二”第3题。

学生先独立思考，在书上写数，然后请学生说说写数时是怎样思考的。

四、全课总结

个人评价

1、通过这堂课的学习，你学到了哪些知识？在读、写数时，你有什么要提醒同学们注意的吗？

2、你是用哪些方法学习的？对自己这节课的表现有什么评价？