因数中间或末尾有0的乘法课时教案

因数中间有0的乘法

中安小学 唐慧娟

教学内容：新人教版数学三年级上册教材第67页例5。

教学目标：

1.使学生掌握因数中间有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。

2.培养学生类推迁移的能力和计算的能力。

3.使学生经历因数中间有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法

。

4.培养学生认真计算的良好学习习惯。

教学重点

掌握因数中间有0的计算方法。

教学难点

掌握因数中间有0的计算方法。

教具准备

多媒体课件、卡片

教学过程

一、激趣导入

同学们，我们三（2）班的小朋友太厉害了!今天，唐老师想来考考大家，有没有信心接受挑战啊？

二、智力大比拼

第一关：开火车

0×2=

5×0=

0×6= 0×233= 403 ×0= 999×0=

0和任何数相乘都得0 2.0+8= 10+0= 0+56=

500+0= 703+0= 999+0= 0和任何数相加都得任何数 第二关：列竖式计算。

123×2= 368×3 追问：多位数乘一位数的竖式乘法该怎样计算呢？

回忆算理：计算多位数乘一位数的乘法，要从个位算起，用一位数依次乘多位数的每一位，哪一位上乘得的积满几十，就要向前一位进几。

第三关：我们富源的体育馆建好了，老师遇到了一个难题，想请同学帮帮我，愿意吗？

出示例5情景图。

请同学们仔细读题：运动场的看台分为8个区，每个区有604个座位。

再根据图意提出问题：运动场共有多少个座位？

想一想：要算运动场共有多少个座位，应该用什么方法？怎样列算式？

1.同桌互说。（教师可巡视指导，引导学生列式并能说出算式意义。）

2.汇报交流：

请你先估计一下，大约等于多少？（学生汇报）

3.提问：这个算式有什么特点呢？你能算出它的准确结果吗？自己试试看。（学生试算，教师巡视）

4.小组合作

要求：1、用自己喜欢的方法计算

2、把你想到的方法都写一写

3、比一比，哪组最快

5.汇报算法。（请几个学生写到黑板上）

方法一：口算

600×8=4800

4×8=32

4800+32=4832 方法二：列竖式

6.分析算理：积的4、8、3、2分别是怎么来的？表示什么意思？

重点——积的十位上写几？为什么？

（4先乘8得32，个位满30，向十位进3。再用8乘十位上的0得0。加上进上来的3就得3，把3写在十位上。最后用8乘6得48。）

看黑板上的竖式，你想提醒大家什么？

这就是我们今天要共同探究的“因数中间有0的乘法”板书课题

第四关：当当小老师 下面是三个同学的作业，请你当老师给他们检查检查

小组讨论，上黑板改正，注意格式

小结：

一个因数中间有0的乘法的计算方法： 用一位数依次去乘另一个因数每一位上的数，在与中间的0相乘时，如果没有进上来的数，要在那一位写0占位，如果有进上来的数，必须加上。

第四关：动动脑 想一想

完成竖式并思考：这些算式因数中间都有一个0，积的中间0的个数有什么不同？

可以发现：因数中间有0，积的中间可能有0，也可能没有0 三、课堂小结：

提问：通过本节课的学习，你学到了什么？

一个因数中间有0的乘法的计算方法： 用一位数依次去乘另一个因数每一位上的数，在与中间的0相乘时，如果没有进上来的数，要在那一位写0占位，如果有进上来的数，必须加上。

四、作业布置：

1.完成课本67页做一做第一题

2.完成课本68页练习十四第1题，第2题。

五、板书设计：

因数中间有0的乘法

604×8= 估算 方法一：口算 方法二：列竖式

600×8=4800 4×8=32

4800+32=4832 方法二：列竖式