资料摘要
教学目标1、认识等式，以具体的实例引导学生通过自主的探索活动，初步理解等式的特征。 2、通过观察比较，使学生认识到含有未知数的等式是方程，感受等式与方程的联系与区别，体会方程是特殊的等式。教学重难点教学重点：理解等式的性质，理解方程的意义。 教学难点：利用等式性质和方程的意义列出方程。教学过程：
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3.用等式性质（2）解方程课堂实录【2】
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关键词：3.用等式性质（2）解方程课堂实录【2】
正文
教学目标
1、认识等式，以具体的实例引导学生通过自主的探索活动，初步理解等式的特征。 2、通过观察比较，使学生认识到含有未知数的等式是方程，感受等式与方程的联系与区别，体会方程是特殊的等式。
教学重难点
教学重点：理解等式的性质，理解方程的意义。 教学难点：利用等式性质和方程的意义列出方程。
教学过程：
一、目标呈现： 出示天平。
知道这是什么吗？你知道它是按照什么原理制造的吗？
说说你的想法。 如果天平左边的物体重50克，右边的放多少克才能保持天平的平衡的呢？ 二、学习活动 1、教学例1。 （1）出示例1图。 你会用等式表示天平两边物体的质量关系吗？把它写出来。 50＋50＝100
（板书）
说说你是怎样想的？ （2）指出等式的左边，等式的右边等概念。 等式有什么特征？ 能说说什么样的式子叫做等式吗？ 2、教学例2。 （1）出示例2图。 天平往哪一边下垂说明什么？ 你能用式子表示天平两边物体的质量关系吗？ 学生独立完成填写，集体汇报。 板书：x＋50>100
x＋50＝150 X＋50<200
x＋x＝200 如果让你把这四个式子分类，应分为几类？为什么？
指出：左右两边相等的式子就叫做等式，而这些等式与前面所看到的等式又有什么不同？ 知道像x＋50＝100，x＋x＝100这样的等式叫什么吗？ 说说什么是方程？你觉得这句话里哪两个词比较重要？
（2）讨论：等式与方程有什么关系？ 小组讨论。
指出：方程一定是等式，但等式不一定是方程。
方程是特殊的等式。他们的关系可以用集合圈表示。
3、教学“试一试”。
独立完成，完成后汇报方法。
让学生说一说，每题中的方程哪个更简洁一些？ 指出：像500÷2＝x，20－12＝x虽然也是方程，但在列方程时应尽量避免这样x单独在等号左边或右边的方法。 4、完成“练一练。 （1）完成第1题。 独立完成判断后说说想法。 （2）完成第2、3题。 交流所列方程，说说你为什么这样列？你是怎么想的？ 三、检测评价： 1、完成练习一第1题。 能说说每个线段表示的意思吗？方程怎样列呢？ 小组中交流列式。 2、完成练习一第2题。 理解题意，说说数量关系是怎样的？ 列出方程并交流。 3、完成练习一第3题。 4、课堂总结 通过学习，你有哪些收获？
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