1.整十数加、减整十数优秀教案内容

青铜峡市第四小学教师信息化应用能力达标教学设计

姓

名

教学内容

邓亚霞

年级

一

学科

数学

时间

2017.4 《整十数加、减整十数》

1、引导学生理解和掌握整十数加减的计算方法。

教学目标

2、创设情境，给学生自主探索，合作交流的学习空间。

3、使学生养成自主探索的良好学习习惯，激发学生学习兴趣。

重点：整十数加、减整十数的口算方法。

难点：理解相同数位上的数相加减的道理。

多媒体课件，小棒，计数器等

根据《新课程标准》，教师在教学中是教学活动的组织者、引导者和教学重

难点

教具准备

教法学法

合作者，遵循这一理念，我在教学中创设情境教学法，让学生动手操作，设计多样的教学方法，引导学生自主探索，显示不同算法。

课时安排

1课时

一、创设情境，提出问题

1．呈现情境。

春天来了，同学们要坐客车去春游。

（课件呈现画面：大客车40座，小客车30座，一共有多少个座位）

引导学生观察：有哪些车？

2．提出问题。

教学过程

根据大客车40座和小客车30座，你能提出什么加法数学问题？

结合学生回答，在画面下呈现问题：

一共有多少个座位？这个问题你们能解决吗？

二、自主探索，解决问题

1. 尝试解决问题。

让学生试着独立去解决问题，并在小组内交流自己的想法。

2. 班内交流。

谁先来向大家汇报，你是如何解决这些问题的？计算30+40时你

是怎样想的，结合学生可能出现的几种情况，逐一板书：

（1）十个十个地数。

（2）3个十加2个十得5个十，5个十是50。

（3）因为3+2＝5，所以30+20＝50。

……

那你最喜欢哪一种方法？在小组内相互说一说。

3．试一试。

1）．呈现情境。

这次春游安排了70个同学，已经上车30人。

（课件呈现画面：一共70人，上车30人，还有多少人没有上车？）

2）、你能算出70－30等于多少吗？说说计算时你是怎样想的？

三、综合应用，拓展延伸

（展台展示练习题，指名学生上台板演）

1、“想想做做”第1题

（1）我们乘着客车来到欢乐岛，看到了很多五花八门的商品，瞧，这是什么？（是小珠子串成的手链），让我们来数数每串手链上有几颗珠子（每串有10颗珠子）。

（2）、左边一共有多少颗珠子？右边呢？你能根据珠子图写出4个有联系的算式吗？（完成想想做做1）

交流：两道加法算式表示什么意思？50+40=90怎么算的？90-40怎么算的？（复习一图四式）

2、“想想做做”第2题

（1）说说每组题目有什么联系，独立完成，指4名学生黑板上写。

（2）集体订正。

（3）观察每组算式，你有什么发现吗？

（4）指名说说，讲解算法。

3、玩了一圈，同学们都累了吧，现在让我们动动手，做手指操吧！（全班一起做）

4、猜数游戏（出示口算卡）

5、开火车游戏（“想想做做”第3题）

（1）动物园里还有旅游列车呢，咦？司机呢？如果你是司机，你能又快又准地送大家去游玩吗？（快速在书上完成）把每次的结果填在哪里？

（2）指定2名学生当司机，上黑板板演。

（3）集体校对，评出“优秀司机奖励小红花”。

6、解决实际问题（“想想做做”第5题）

（1）分角色扮演，读读对话。

（2）指名说说上面两位同学扮演得如何？并说说小兔的话是什么意思？

（3）思考问题用什么方法解决，列式计算。

（4）交流，说说算法。

7、课堂作业：“想想做做”第4题。

四、全课总结

这次春游玩的开心吗？我们在游玩中学会了什么?你有哪些收获？

板书设计

整十数加减整十数

30+40=70

因为3+4=7

所以30+40=70

70-30=40

因为7-3=4

所以70-30=40