2、常见的数量关系教学设计(教案)

课题 倍的认识

总第（

）课时

一、教学内容

P73——75的例题，想想做做第1——4题。

二、相关《课程标准》陈述

三、教学目标（指向学生学习结果）

1.理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，掌握“求一个数是另一个数的几倍”的计算方法。

2.培养学生观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。

3.培养学生善于动脑的良好学习习惯和学习数学知识的兴趣。

四、教学重、难点

重点：建立“倍”的概念。

难点：理解“求一个数是另一个数的几倍”的含义及计算方法。

五、教学准备

红花片和黄花片

教

学

活

动

方

案

教学过程设计

一、

出引。

1.引

①看，老师给大家带来一些花，我们一起来数一数，先数黄花……再数红花（贴上卡片：黄花有2朵，红花有6朵）

②把这两种花的朵数比一比，发现……

③小朋友比出了两种花的相差数，很好。老师也来比一比。我发现红花的朵数是黄花的3倍（卡片翻身贴）

④小朋友想一想，我为什么要说红花是黄花的3倍呢？谁知道我是怎么想的？（红花有3个2朵）

⑤你来重新摆摆这里的花，把这个3倍的意思表示得更加清楚。

⑥看：她是几朵几朵分的？为什么？对呀，既然是把红花来跟黄花比，我们就把2朵黄花看做一份，而红花有这样的3个2朵（卡片翻身），所以我们就说“红花的朵数是黄花的3倍”。连起来说：黄花有2朵，黄花有3个2朵，红花的朵数是黄花的3倍。

1 备注

教学过程设计

2.理解

现在小朋友已经明白3倍的意思了，那好，我给红花添上2朵，变成8朵，现在红花的朵数还是黄花的3倍吗？为什么？那再添2朵呢？为什么？如果我再这样2朵2朵地添呢？都会了，你们是怎么想的？（有几个2朵，就是几倍）

3.这么厉害！难不倒你们！我这样（拿走一些，剩下2倍），现在，红花是黄花的几倍？为什么？再拿，（剩下1倍）现在呢？（同样多，就是1倍）

4.啊呀，没有难倒你们，我得再想个主意。先回到咱们起先的样子，黄花有2朵，红花是6朵，红花是黄花的3倍。刚才都是让红花发生变化，现在我变上面的黄花。（添上1朵黄花）。现在，红花是黄花的几倍？这就奇怪了，红花还是6朵嘛，怎么只有黄花的2倍了呢？

5.是呀，刚才的黄花只有2朵，那我们就2朵2朵地分红花，现在黄花有3朵了，那这个红花就应该按照3朵来分了，6朵红花分到了2个3朵，所以，现在的红花是黄花的2倍。连起来说一说：黄花有3朵，红花有2个3朵，红花的朵数是黄花的2倍。

6.既然这样，再改，（6对6）现在呢？再改（1对6）

7.看来，我这种改法也难不倒大家，大家只要怎么想就可以了？（黄花有几朵，就把红花按照黄花的朵数重新分一分，分出几份，就是几倍）

二、巩固

1.再变（把花变成了小棒、水果，你还会吗？不能移动，怎么办？用弧线连一连，再填一填。练习纸上核对）

2.作业纸反面朝上。还有桑超级难题。

①2个桃子

遮着上写10个草莓 想象一下，回答问题。

草莓的个数是桃子的几倍？

②都遮3朵红花 12朵蓝花

蓝花的朵数是红花的几倍？

2 备注

教学过程设计

③只有数字8与72 得到除法计算的方法。72里面有几个8. 3.回上去计算2个。

三、小结：今天学到了什么知识？倍，关于倍的哪些知识？

四、建网

看来，比较这两个数的方法现在有2个了，不仅可以比较它们相差了多少，还可以用几倍的方法来比一比呢。

考一个：苹果3个，梨有24个，梨比苹果多几个，梨是苹果的几倍。

3 备注