7.多些、少些、多得多、少得多教学内容分析

第三单元 100以内数的认识（第7课时）

课题

教学内容

多一些、少一些、多得多、少得多

课型

新授课

教科书第33页的例6和第33～34页的“想想做做”。

1．会用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等词来描述两个100教学目标

以内的数之间的关系，进一步培养学生的数感。 2．通过活动，感受数学与生活的密切联系，培养估计意识和推理能力。

教学重点

教学难点

能用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等词来描述两个数量之间的大小关系。

在理解“少得多”、“多得多”含义的基础上进行估算。

教具准备：多媒体课件

学具准备：卡片

教学创新

教 学 过 程

一、导入新课，板题示标。

1. 小猴和小猫比赛折五角星。

提问：听了它们的对话，你能知道什么？

提问：如果你是裁判，你会怎么说呢？

2. 今天我们学习“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等词来描述两个数量之间的大小关系。

板书：多一些、少一些、多得多、少得多

二．探究新知，巡回指导。

1. 小猫比小猴做的多些。板书“多些”。

提问：这句话还可以怎样说？小组交流汇报。

2. 小猴比小猫做得少些。板书“少些”。

同桌互相说一说。

3. 小狗看到小猴、小猫在折五角星比赛，它也赶来了。瞧，小狗折了10个！小狗折的跟小猴、小猫比，会怎么样呢？

四人小组交流后汇报。(小狗折的比小猴少得多，小猴折的比小狗多得多。) 三、互评互议，小结提升。

完成“想想做做”第2题。

创设情境：小熊和小兔来到了一片果园，他们看到了什么呢？

启发：梨的个数比苹果少得多，少得多是什么意思？那么，梨可能有多少个呢？书上提供了三个答案，你认为哪个答案合适就在它下面画“√”。先独立思考，再和你的同桌说一说你为什么这样选。

2. 小结：当我们不但需要比较两个事物的多少，而且要反映出数量相差的程度时，就可以用“多些”、“少些”、“多得多”、“少得多”这些词来描述。

四．精当练习，适度拓展。

1. 做“想想做做”第1题。

读题后，独立完成，集体交流。注意指导学生把话说清楚、说完整。

2．

做“想想做做”第2题。

（1）解决左边的一道。

提问：左边的一题，根据图中的信息可以排除哪个答案？为什么？

“43个”这个答案，因为43个比40个多而不是少。

再问：应该选几呢？（18个）学生说出自己的想法。注意指导学生把话说清楚、说完整。

（2）解决右边的一道。

小芳和小明比赛拍球，小芳拍了50下，小明说：“我拍得比你少一些。”提问：小明可能拍了多少下？

学生交流后在书上完成。

3. 做“想想做做”第3题。

启发学生可以先考虑英国获得的金牌数，再判断其他国家的金牌数就比较容易。渗透爱国主义教育，增强中国人的自豪感！

4．做“想想做做”第4题。

让学生会根据实际情况选“比较合适”的车辆。

明确：比较合适是指车辆的座位比人数多一些，而不能多得多。

5．“想想做做”第5题。 （1）让学生说一说右边的书与左边相比怎么样？（多一些或多得多）

（2）估计有多少本？（答案在40本左右都可以）

（3）拓展：把右边的书增加或减少，让学生选择比较合适的答案。

（见课件）

6.“想想做做”第6题。

利用准备的卡片，照图中的样子做猜数游戏。教师先示范，然后学生同桌合作进行。

五、畅谈收获，全课总结。

想一想，这节课我们学习了哪些新知识？可以怎样比较数的大小？

多一些、少一些、多得多、少得多

板书设计

34比38少一些 74比34多得多

38比34多一些 34比74少得多

课后反思