选读三 童年的发现课件配套优秀公开课教案设计

总第29课备课六年级

刘笑竹

时

人

1.

正确、流利、有感情地朗读课文。

学习

2.

理解课文，了解作者的发现和发现过程。

目标

3.

感悟作者的求知若渴、勇于探索和丰富的想象

学习

理解感悟作者求知若渴、勇于探索和丰富的想象，培养学生发现、创新的意重点

识和探索科学奥秘的精神。

教师活动

学生活动

调整与反思

一、激趣导学

1.课前要同学们搜集有关人类进化的资

料或者科学家发明创造的故事，现在，

我们一起来交流交流。

2.教师小结引出课题，并简单介绍作者。

1、学生交流。

二、自主探究：

2、指名读课题，认真听教师（一）提出自学要求：默读课文，根据指导后再齐读课题。

自学提示完成自学任务：（大屏幕出示自

学提示）

快速浏览课文，思考：文章可以划学生按照自学提示自学。

分为哪几部分？依据是什么？各部分主快速浏览课文，思考后现在要讲了什么意思？哪部分是课文主要内组内交流。

容？

4.学生交流。

三、合作交流：

1、自由读课文重点部分（第二部分），

思考：

指名说出全文可以分为三部（1）作者童年的发现是什么？画出相关分，依据是先概括叙述，然语句，仔细读一读，用自己的话概括这后具体叙述，最后总结。第些句子的意思。

一部分概括叙述作者童年时（2）作者的发现分为几个阶段？（分为的发现。第二部分具体叙述三个阶段：梦中飞行——为什么会飞行这项发现的经过。第三部分——人究竟是怎么来的和作者大胆的猜写这个发现在几年后老师讲想。）

课时得到证实。

2、再默读这部分课文，思考：

（1）作者在这个发现过程中，产生过哪学生积极参加到自主学习之些问题？最想弄明白的问题是什么？画中。组员积极投入，取长补出有关语句，仔细读一读，看看这些问短

题之间有着怎样的关联。你从中体会到学生自由读课文第二部分，什么？

思考问题，再先在小组内交（2）为了弄明白这些问题，作者有怎样流，再指名在全班交流、感的表现和内心活动？画出有关语句，仔悟。

细读读，从中你体会到什么？

学生感悟作者的求知若渴、3、

学生默读课文，思考并画出有关语勇于探索的精神以及丰富大句：你觉得作者是个怎样的人？你从作胆的想象。

者的身上学到了什么？

再全班学生交流，鼓励学生课题

选读三

童年的发现

4、教师主要从以下方面指导：

各抒己见。

（1）作者是个充满幻想的孩子，如：

“每天夜里做梦我都飞……似乎想

去哪儿就能飞到哪儿。”

“哈！我总算弄明白了！……这样

推算下来，到变化成人，正好是十个月。”

这些句子，要在理解感悟的

（2）作者是个爱寻根究底、勇于探基础上指导有感情地朗读，索的人，如：

加深对课文的理解。

“我们几个人决定去见老师……等

你们升入高年级，老师课上都会给你们

讲解。”

这是个重点、难点，要学生

“我渴望弄明白，人究竟是怎么来举例来理解：比如哥白尼、的……恨不得从鱼身上发现将来的人应阿基米德等为科学事业遭受该具有的某些特征。”

迫害的故事。

“我绞尽脑汁思考这个问题……嘿！在小组内先说说，再指名在终于想出了眉目。”

全班说。

（3）作者是个幽默豁达的人，如：

指名说一说。

“听完这句话，你大概会忍不住哈

哈大笑……这使我当众受到了惩罚。”

“幸亏她没有容我解释……世界上

所有重大的发明与发现，总伴随着驱逐

和迫害。”

四、练习检测

1.你在生活实践中有过什么发现吗？说

一说。

2.学了这篇课文后，你今后在学习、生

活中会有所改变吗？会怎样做呢？

五、总结拓展： 指名说一说。

把搜集的科学家童年有趣的故事读一

读。

指名读搜集的科学家童年有趣的故事。

板书设计：

选读三

童年的发现

胚胎发育规律

细胞——小鱼——青蛙．．．．．．人

(求知若渴

勇于探索

想象丰富)