解决问题获奖说课稿

《时、分、秒》

——解决问题

例2 【教学目标】：

1、会进行一些有关时间的简单计算。

2、经历进行时间计算的过程，体会方法的多样化，提高解决问题的能力。

3、形成珍惜时间的观念，初步养成珍惜时间的习惯。

【教学重点】：会进行一些有关时间的简单计算。

【教学难点】：结合实际灵活地解决有关时间的计算问题。

一、导入新课

1、谈话：同学们，上节课学习了时间的单位换算，这节课让我们共同走进数学王国的乐园，来进一步探究它们的奥秘，进入学习之前首先跟老师一起来复习上一节我们学习的知识，我们学过哪些时间单位？我们学过的时间单位有

时、分、秒，老师出了一些题考考你们，你们敢挑战一下吗？

1时＝（ )分 1分＝（ ）秒 3分=（ ）秒

120分=（ ）时 5分=（ ）秒 4时=（ ）分

300分=( )时 180秒=（ ）分

2、揭示课题：今天我们继续学习有关时间的知识，就是如何进行时间的计算。（板书课题：时间的计算）

二、探究新知：教学第5页例2

1、谈话：快乐的暑假结束了，新的学期开学了。小明同学

背着书包上学来了——请同学们看教科书第5页的主题图。

2、谁能说一说：（1）要解决的问题是什么呢？（小明从家走到学校用了多长时间？）（2）从图中你获得了哪些有用的数学信息？（板书：小明7时30分离家，7时45分到校）

3、提问：小明从家走到学校用了多长时间？怎么解决这个问题呢？你有什么好办法吗？请同学们先独立思考，然后同桌交流。

4、展示汇报：哪位同学来说一说，你是怎样解决这个问题的？

可能出现的情况——

生1：数钟面上的小格，从7时30分到7时45分，有15小格，就是15分钟。板书：数小格

生2：数钟面上的大格，从7时30分到7时45分，有3个大格，就是15分钟。板书：数大格

生3：7时45分和7时30分都是7时多，直接用45分减30分，算出走15分钟。板书：45-30=15 生4：用“终点时间7时45分-起点时间7时30分”，得到经过的时间15分……

板书：7时45分-7时30分=15分

终点时间-起点时间=经过时间

5、提问：小明从家到学校用了15分钟，这个计算结果对吗？你是怎么想的？起点时间+经过时间=终点时间（写上答语）

6、比较：刚才同学们用多种方法计算出了小明从家到学校走了15分钟，你喜欢哪种方法？为什么？

强调：数格子的方法有一定的局限性，有时候我们身边没有钟表，无法直接数。因此，用算式计算比较方便，以后在解决这样的问题时要根据实际情况选择合适的方法。

7、整理方法：现在请同学们回想一下，刚才我们是怎么解决了这一个问题的？谁来说一说？（先阅读理解题意，再进行分析和解答，最后进行回顾和反思，看答案是否正确。）

三、知识运用

师：同学们学习的目的在于应用，刚才我们一起学习了用终点时间-起点时间得到经过时间，你能运用所学知识完成下面的练习吗？ 1. 填一填，算一算

起床 6：40 过 分

洗漱 6：50 过 分

吃早饭 7：00 过 分整理 7：20 过 分

上学7：25过 分

到校 7：40 2、完成教科书第5页下边“做一做”。

师：要想知道他还要等多久，实际上是求什么？（到达公共电话亭的时间到开门时间所经过的时间）

（1）学生独立完成。挑名学生板演。

（2）集中评讲：9时-8时40分，分钟部分不能直接相减，怎么办呢？根据1时=60分，可以把9时看成几时几分？把

9时看成8时60分，然后再减:9时-8时40分=8时60分-8时40分=20分

3. 想一想，说一说。

一列火车本应9：15到达，

现在要晚点25分钟，什么

时候能到达？

师：晚点25分钟是

什么意思？

问题怎么解决？你是怎么想的？

生：在9：15 的基础上再过 25分钟才能到达。

9时15分+25分=9时40分

起点时间+经过时间=终点时间

四、课堂小结

1、提问：同学们，不知不觉我们已经完成了今天的学习任务。谁能说一说，今天我们学习了什么内容，你有什么收获和体会？谁愿意和大家分享一下？指名先回答

2、教师概述：今天我们学习了时间的计算，通过学习，我们知道了可以通过数钟面上的小格、大格，列算式计算来解决时间的计算wenti。

五、知识拓展

课件出示珍惜时间的名言。