1.2.1 输入语句、输出语句和赋值语句优秀公开课教案

1．2.1 输入语句、输出语句和赋值语句

三维目标

1．知识与技能

(1)正确理解输入语句、输出语句、赋值语句的结构．

(2)会写一些简单的程序．

(3)掌握赋值语句中的“＝”的作用．

2．过程与方法

(1)让学生充分地感知、体验应用计算机解决数学问题的方法；并能初步操作、模仿．

(2)通过对现实生活情境的探究，尝试设计出解决问题的程序，理解逻辑推理的数学方法．

3．情感、态度与价值观

通过本节内容的学习，使我们认识到计算机与人们生活密切相关，增强计算机应用意识，提高学生学习新知识的兴趣．

重点难点

重点：正确理解输入语句、输出语句、赋值语句的作用．

难点：准确写出输入语句、输出语句、赋值语句．

教学建议

结合本节课的教学内容和学生的认知水平，建议教师启发引导为主，利用多媒体及程序软件，从复习回顾引入课题，由计算机的局限性产生问题，从而寻找解决的方法，引入学习程序语言的必要性．在教学上强调学生的主体意识，激发学生的求知欲望，使学生在探索中学习，在研究中提高，通过自主探究，产生结论，不断改进、完善结论，让不同层次的学生都参与到课堂教学中，让学生积极参与、讨论交流．充分挖掘三种算法语句格式特点及意义，在分析具体问题的过程中，总结三种语句的思想与特征．

教学过程

引言：

程序框图是由表示算法基本逻辑结构的图形组成的，而程序则是由表示算法基本逻辑结构的算法语句组成. 程序设计语言有很多种。如BASIC，Foxbase，C语言，C++，J++，VB等。

任何高级程序设计语言都包含输入语句、输出语句、

赋值语句、条件语句和循环语句五种基本语句.它们与算法的三种基本结构是相互对应的. 顺序结构←→输入语句、输出语句、赋值语句

条件结构←→条件语句

循环结构←→循环语句

温馨提示：数学符号同程序符号间的互化关系：

功能

数学符号

程序符号或函数

* 乘法运算符

×

÷

/ 除法运算符

xa

a^x

指数运算

1 / 6

不大于

不小于

不等号

绝对值

算术平方根

逻辑“且”运算

逻辑“或”运算

≤

≥

≠

|x|

x

＜＝

＞＝

＜＞

ABS(x) SQR(x) AND OR 新课：

例1用描点法作函数y=x+3x-24x+30 的图象时，需要求出自变量和函数的一组对应值.编写程序，分别计算当x=-5，-4，-3，-2，-1，0，1， 2，3，4，5时的函数值. 算法分析：

根据题意，对于每一个输入的自变量的值，都要输出相应的函数值

，写成算法步骤如下：

S1：输入自变量x的值；

32S2：计算y=x+3x-24x+30的值；

S3：输出y的值.

程序框图

32程序语句：

INPUT “x=”;x y=x^3+3＊x^2-24＊x+30 PRINT y END

程序: INPUT “x=”;x ----------输入语句

y=x^3+3*x^2-24*x+30 ---------赋值语句

PRINT y ----------------输出语句

END

-------------------------表示结束

一、输入语句

功能：输入提示内容要求的相应信息赋值．

1.一般格式：INPUT “提示内容”；变量

2 / 6

INPUT “x=”; x

2、常用格式：

INPUT “提示内容”；变量

INPUT 变量

INPUT “提示内容”；变量1，变量2，变量3，···

INPUT 变量1，变量2，变量3，···

INPUT a,b,c

3·

特别的给多个变量赋值时,提示内容与相关变量要对应一致，其格式为：

INPUT “提示内容1，提示内容2，…”；变量1，变量2，…

eg.输入一个学生数学,语文,英语三门课的成绩,可以写成：

INPUT “数学，语文，英语”；a，b，c INPUT a，b，c即

“数学，语文，英语”；可以省略. eg: 1.输入n的值 INPUT “n=”; n 2.输入a,b,c INPUT a, b, c

4.特别提示：

INPUT “提示内容”；

变量

①“提示内容”和它后面的 ; 可以省略. ②“INPUT”后面要有空格; 提示内容与变量之间用“；”隔开. ③输入语句要求输入的值只能是具体的常数，不能是函数、变量或表达式. ④无计算功能，输入多个数据时用“，”分隔，且个数要与变量的个数相同.

二、输出语句

功能：实现算法的输出结果功能．

1.一般格式：

PRINT “提示内容”；表达式

PRINT “N is not a prime number.”

2.常用格式：

PRINT “提示内容”；表达式

PRINT 表达式

PRINT “提示内容”；表达式1，表达式2，表达式3, ···

PRINT 表达式1，表达式2，表达式3,···

PRINT “提示内容”

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三、赋值语句

功能：将表达式所代表的值赋给变量. 1、一般格式：变量=表达式

2、特别提示：

①作用是将表达式所代表的值赋给变量，计算.赋值语句中的“=”称为赋值号. ②赋值语句右边必须是一个数据、常量和算式，左边必须是变量，不能为表达式. ③赋值号左右不能对换. ④不能用赋值号进行代数式的演算。

⑤一个语句只能给一个变量赋值；不能出现多个“=”

P=(2+3+4)/2

语句格式理解：

比较下列各组语句的区别，再判断它们是否正确. （1）①

输入语句 INPUT “a=”

；a ②

输入语句 INPUT “a=”

，a （2）①

输入语句 INPUT “a,b,c=”；a,b;c ②

输入语句 INPUT a，b，（3）①

输出语句PRINT “S=”；7 ②

输出语句PRINT S=7 （4）①

赋值语句 r＝9 ②

赋值语句 9＝r ③

赋值语句 R＝r＝9 （5）输出语句 PRINT 20.3*2 （6）赋值语句 3＝B （7）赋值语句 x＋y＝1 （8）赋值语句A＝B＝－2 （9）赋值语句 T＝T*T 解释：（1）对错（2）错对（3）对错（4）对错错

（1）（2）说明：“提示内容”与后面的“；”可省略. “提示内容”与变量之间用分号隔开. 变量与变量之间用逗号隔开

（3）（4）说明：赋值号左边是变量，只能给一个变量赋值. 输入、输出语句中不能用赋值号.即表达式

（5）正确，PRINT语句可以输出常量、表达式的值； （6）错，赋值语句中“=”号左右不能互换；

（7）错，不能给一个表达式赋值；

（8）错，一个赋值语句只能给一个变量赋值；

（9）正确，该句的功能是将当前T的值平方后再赋给变量T.

例题精讲

例.编写程序,计算一个学生数学、语文、英语三门课的平均成绩

算法

4 / 6

c

第一步：分别输入三科的成绩a,b,c；

第二步：计算average=(a+b+c)/3; 第三步：输出三科平均分.

程序框图

程序1 INPUT“Maths=”;a INPUT “Chinese=”;b INPUT “English=”;c PRINT “The average=”;(a+b+c)/3 END

程序2 INPUT “Maths,Chinese,English=”;a,b,c PRINT “The average=”;(a+b+c)/3 END

例3 给一个变量重复赋值. 程序: A=10 A=A+15 PRINT A END 那么，A的输出值是多少？

思考：在此程序的基础上，如何设计一个程序，使得最后A的输出值是30呢？

A=10 A=A+15 PRINT A A=A+5 PRINT A END

例4 编写一个程序，交换两个变量A和B的值，并输出交换前后的值. INPUT “A，B=”；A，B PRINT A，B x=A

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A=B B=x PRINT A，B END

习题练习：

1、读下列两个程序语句回答问题. （a）INPUT X INPUT Y X=2009 Y=2008 X=Y PRINT X , Y

END

（b）INPUT X INPUT Y X=2009 Y=2008 Y=X PRINT X , Y END (1)上述两个程序有何区别. (2) 写出两个程序的运行结果.

2、在一次数学考试中，小明、小亮、小强的成绩分别为a、b、c，后来发现统计错了．小亮的成绩记在小明的名下，小强的成绩记在小亮的名下，而小明的成绩记在小强的名下了．设计程序更正成绩单．

【思路探究】

应用赋值语句进行程序设计．

【自主解答】

程序：

INPUT

“更正前的成绩”；a，b，c x＝a a＝c c＝b b＝x PRINT

“更正后的成绩”；a，b，c END

课堂作业：P24 练习题1.2.3.4

课堂小结：本节课介绍了输入语句、输出语句和赋值语句的结构特点及联系。掌握并应用输入语句，输出语句，赋值语句编写一些简单的程序解决数学问题，特别是掌握赋值语句中“= ”的作用及应用。编程一般的步骤：先写出算法，再进行编程。我们要养成良好的习惯，也有助于数学逻辑思维的形成。

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