辩论国家获奖教案

《廉颇蔺相如列传》导学案

河北赵县中学 黄琳

学习目标：

〖三维目标〗 1、知识与技能 ①了解司与迁与《史记》。 ②了解本文的时代背景。 ③掌握文中的重点文言词语和特殊句式。 ④学习并探究人物传记的写法。 2、过程与方法 培养学生利用工具书自主学习、合作学习和探究学习的能力，在小组间交流的过程中大胆质疑，互通有无，形成真知灼见。 3、情感、态度与价值观 认识廉颇、蔺相如思想品质的可贵之处，培养学生以大局为重的爱国主义精神。 〖重点难点〗 1、积累文言字词句的知识。 2、鉴赏文中鲜活的人物形象，曲折的故事情节。 3、学习并归纳本课人物传记的写法，提高写作技能。

使用说明：配合本课同步课件使用。

第一课时

一、文本助读 1、成一家之言的文史泰斗——司马迁

司马迁（约前145～约前90），西汉著名史学家、文学家、思想家。《史记》草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩护，下狱受腐刑。出狱后发愤著书，公元前91年前后完成《史记》。

2、史家之绝唱，无韵之离骚

《史记》是我国第一部纪传体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝3 000年间的历史。全书130篇，包括本纪12篇，世家30篇，列传70篇，书8篇，表10篇，共52万多字。

3、司马迁修撰《史记》的最高理想是“欲以究天人之际，通古今之变，成一家之言”。 刘向等人都认为此书“善序事理，辩而不华，质而不俚”。

鲁迅更评其为“史家之绝唱，无韵之离骚”，有很高的史学价值和文学价值。

二、朗读正音 1、跟读自读

2、正字正音

缪贤（ ） 缪公（ ） 遗赵王书（ ） 肉袒（ ） 可予不（ ）列观（ ）

甚倨（ ） 睨柱（ ） 汤镬（ ） 盆缶( ) 颈血（ ） 孰计（ ） 避匿（ ） 虽驽（ ） 案图（ ）

诈佯（ ） 广成传（ ）衣褐 ( ) 渑池（ ） 皆靡（ ）

不怿（ ）

三、理清思路 思考：本文以写谁为主，写了哪几个故事？是按什么顺序展开叙述的？

答：

第二课时

四、文本读译 （一）方法积累—文言文翻译的方法（对、留、换、调、补、删）：

1、对：即一一对应的直译，逐字逐句翻译。将文中的单音节词变成双音节词语。

2、留：专有名词、国号、年号、人名、地名、物名、职责、器具名等，保留原词不译。

3、删：即删除。有些文言虚词只起某些语法作用，翻译时可删去。

4、调：即调整语序。把文言文中的主谓倒装、宾语前置、定语后置、状语后置（介宾短语后置）等调整为现代汉语句式。

5、补：即补充。文言句中省略的成分在翻译时加以补出。

6、换：即替换。用现在的说法替换古代的说法。如，用用“官司或案件”替换“狱”，用“大腿”替换“股”等。

1

（二）读译析第一部分：廉蔺简介（1-2）

1、共同翻译：2、难句积累：

3、重点字词解释积累

⑴“者……也”： ⑵以勇气闻〈于诸侯〉： ⑶为赵宦者令缪贤舍人： 4、问题探讨：

讨论1：这两段从哪些方面介绍廉蔺，运用了什么写法，有什么作用？

答： 讨论2：第一部分内容能不能删去，为什么？答： （三）读译析第二部分：完璧归赵（3-13）

1、共同翻译：

2、难句积累：

3、重点字词句积累

⑴

使人遗赵王书： ⑵

愿以十五城请易璧：

⑶

徒见欺： ⑷

求人可使报秦者：

⑸

何以知之？ ⑹

而君幸于赵王： ⑺ 可予不： ⑻

均之二策，宁许以负秦曲： ⑼

王必无人： ⑽

大王必欲急臣：必： 急： ⑾

臣愿奉璧： ⑿

完璧归赵 ⒀

指示：古义—

今义— ⒁

布衣：古义—

今义—

⒂

舍蔺相如广成传： ⒃衣褐： ⒄

乃设九宾礼于廷： ⒅ 引赵使者蔺相如： ⒆见欺于王： ⒇间至赵矣： （21）

孰计议之：

（22）

秦王因

曰：

不如因而厚遇之：

（23）

卒廷见相如：

（24）毕礼而归之：

（25）

使不辱于诸侯：

第三课时 （四）读译析第三部分：渑池之会（14-16）

1、共同翻译：2、难句积累：

3、问题讨论：“渑池之会”这一故事中，秦王侮辱赵王从哪些事件中可以看出来？蔺相如是怎样与秦王针锋相对的？这一故事的结果怎样？

明确: 4、重点字词解释积累

明年：古： 今： 因跪请秦王： 左右欲刃相如： 请以赵十五城为秦王寿： （五）读译析第四部分：负荆请罪（将相和欢）（17-21）

1、共同翻译：

2、难句积累：

3、问题探究：

（1）、廉颇扬言见到相如“必辱之”。相如是如何对待的？你认为在这一部分中最核心的一句话是什么？“廉蔺交欢”的思想基础是什么？

明确：

（2）、从本故事中看出廉颇、蔺相如各有什么样的性格特点？

答：

（六）【我来练笔（二选一）】

1.请选取生活中的至少一个典型事件来表现你熟悉的某位老师或某个同学的性格特点，看谁写得像。（300字左右）

2.围绕蔺相如或廉颇写一篇人物评论。（300字左右）

4、重点字词解释积累

而相如徒以口舌为劳：

宣言曰：古义— 今义—

相如引车避匿：

臣所以去亲戚而事君者：

且庸人尚羞之：

公之视廉将军孰与秦王：

徒以吾两人在也：

因宾客至蔺相如门谢罪：

2

第四课时：积累与训练

五、重点积累

（一）、通假字

1、可与不（

）2、拜送书于庭

（

） 3、召有司案图（

）

4、秦自缪公以来二十余君（

） 5、唯大王与群臣孰计议之（

）

（二）、一词多义

1、请：①因跪请秦王（

）

②乃谋令长公主置酒请光（霍光）（ ）

③寡人窃闻赵王好音，请奏瑟（ ）

④璧有瑕，请指示王（

）

2、引：①引赵使者蔺相如（

） ②左右或欲引相如去（ ）

③相如引车避匿（

）

④将军夜引弓（

）

3、负：①宁许以负秦曲（ ） ②秦贪，负其强（ ）

③决负约不偿城（

） ④臣诚恐见欺于王而负赵（

）

⑤廉颇闻之，肉袒负荆（

）

4、使：①

秦昭王闻之，使人遗昭王书（

）②

其人勇士，有智谋，宜可使（ ③

乃使其从者衣褐（

）

④

大王遣一介之使至赵（

5、幸：①

大王亦幸赦臣（

）

②

而君幸于赵王（

6、徒：①

秦城恐不可得，徒见欺（

）

②

而蔺相如徒以口舌为劳（

7、以：①

愿以十五城请易壁（ ） ②

且以一壁之故逆强秦之欢（

③秦亦不以城予赵，赵亦终不予秦璧（ ）④

则请立太子为王，以绝秦望（ ⑤而蔺相如徒以口舌为劳（

）

（三）、词类活用

1、舍相如广成传舍（

）2、左右欲刃相如（ ）

3、乃使其从者衣褐（

）

4、相如诗秦王无意偿赵城，乃前曰（ 5、秦御史前书曰（

） 6、而相如廷叱之，辱其群臣（ 7、故令人持璧归，间至赵矣（ ）8、怒发上冲冠（ 9、奉璧西入秦（ ） 10、以先国家之急而后私仇也（ 11、秦王恐其破壁（ ） 12、宁许以负秦曲（ 13、毕礼而归之（

） 14、完璧归赵（

15、严大国之威以修敬也（

）

16、且庸人尚羞之（ （四）、古今异义

1、传以示美人及左右

美人：古义—

今义— 左右：古义—

今义—

2、璧有瑕，请指示王

古义— 今义—

3、秦自缪公以来二十余君，未尝有坚明约束者也

古义— 今义—

4、明年复攻赵

古义— 今义—

5、相如前进缶，因跪请秦王

古义— 今义—

6、不如因而厚遇之

古义— 今义—

7、指从此以往十五都予赵

古义— 今义—

8、臣所以去亲戚而事君者

所以：古义— 今义—

亲戚：古义— 今义—

9、宣言曰：“我见相如，必辱之。”

古义— 今义—

(五)、成语积累

1.完璧归赵：

2.怒发冲冠：

3.布衣之交：

4.负荆请罪：

5.刎颈之交：

六、巩固训练

3

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（一）、名句默写。补写下列句中的空缺部分。

1、于是舍人相与谏曰：“臣所以去亲戚而事君者，_____________ __。

2、今两虎共斗，__________ ___。 3、吾所以为此者，________ __ ___。

4、东边日出西边雨，_________________。 5、三军可夺帅也，_____ _ _______。

（二）、选出与例句句式不同的一项( ) 例句：而君幸于赵王

A、使不辱于诸侯 B、臣诚恐见欺于王而负赵

C、拜送书于庭 D、徒见欺

（三）、下列加点词都不属于古今异义的一项（ ）

①传以示美人及左右 ②璧有瑕，请指示王

．．．． ③秦王恐其破璧，乃辞谢 ④决负约不偿城

．．．． ⑤未尝有坚明约束者 ⑥明年复攻赵

．．．． ⑦臣所以去亲戚而事君者 ⑧君不如肉袒伏斧质请罪

．．．． A、③④ B、④⑧ C、⑥⑧ D、③⑥

（四）、指出下列各句的句式特点，把它们译成现代汉语。

（1）君何以知燕王？译文：________________________________________ _ _ (2)臣尝从大王与燕王会境上。译文：___________________________________ ______ _ (3)求人可使报秦者。译文：________________________________________ __ (4)秦城恐不可得，徒见欺。译文：___________________________________________ （五）、语言表达

在下面句子后的横线上续写两个完整的分句，结构要和画线的句子相似，内容要能与之衔接。

《史记》是一座人物画廊，司马迁像一个画家，以他那十分传神的画笔，为我们勾画出一个个栩栩如生的人物；又像____ _，_____ __，___ __ __；又像_____ ___，_____ _，__ ______ 。

天地苍茫一根骨

庞进

司马迁的祠墓在陕西的韩城市。祠内有他的塑像：束高发，穿红袍，长眉入鬓，双目炯炯——那眼神，有穿透历史烟云的明晰和超凡入圣的穆然；显著的还有那一袭长及心胸的须髯，给人一份文人的傲岸和学者的庄重。据说，人受过宫刑，胡须会随之脱光，而这尊塑像，依然大须飘拂——这大概是民意使然了：你皇上要把一个血性须眉变成一个不男不女的“太监”，可在我们老百姓的心目中，这个人依然是男子汉，顶天立地，气吞山河的男子汉! 仔细看，司马迁的塑像是稍稍有些斜的，头向北方偏着。一种说法认为，司马迁是在遥望北方的苏武庙，因为这位在北国牧了十九年羊的汉朝使臣，和司马迁是肝胆相照的僚友。另一种说法认为，司马迁是在遥望李陵，这位大汉名将的被迫降敌，正是司马迁罹祸的原因啊。我是倾向于后一种说法的，我甚至觉得“李陵之祸”降临到司马迁的头上，是有某种必然性的。不错，司马迁是一个有骨气有血性又才华横溢抱负远大的文人，这样的文人在任何一个朝代，都是社会的良心。当李陵“提步卒不满五千，深践戎马之地”，重创十万敌骑的消息传到长安时，汉武帝刘彻是笑眯眯的，公卿王侯们也纷纷“奉觞上寿”，好听话说得长乐宫的麻雀都似乎要变成翩翩起舞的宫女。无料几天后，李陵终因矢尽粮绝，寡不敌众而被俘降敌。消息传来，全朝廷都哑巴了，刘彻更是“惨怆怛悼”，脸吊得像经了霜的秋茄子。

“你们还有什么话说?”朝堂上，刘彻目扫群臣。群臣或面面相觑，诺诺唯唯；或言李陵该千刀万剐，夷其九族不足以抵罪。当刘彻对这样的看法眯目点头的时候，我们的太史公站了出来。他说李陵平时克己奉公，身先士卒，有国士之风。此次出征，孤军奋战，血染寒山，英勇可嘉。降敌是一时无奈，日后有机会，他还会报效汉朝的。“好你个司马迁，”刘彻震怒了，“你竟敢替叛贼说话，谁给你的胆量?”

现在看来，司马迁充其量不过是说了几句公道话而己。然而，问题倒不在于公道话本身，而在于竟然有人敢于站出来说公道话。社会良心和专制强权在这儿发生了深刻的矛盾。在刘彻的心目中，作臣子的差不多是一群牛马狗，鞭子下驮拉耕作，唯主子鼻息是仰，哪里有你人模人样地站在我的对面说什么公道话的权利? 4

对武帝刘彻，司马迁曾经抱有幻想。做太史令，他异常勤奋，总想博得武帝的欢心。即使站出来为李陵辩护，也是见皇上满脸的“惨怆怛悼”，禁不住效一番“款款之愚”。然而，残酷的现实粉碎了文人的天真，他终于明白了：刚直不阿的书生和专横残暴的帝王是冰和炭、玉和泥。于是，不再幻想不再幽怨，为了“草创未就”的《史记》，为了“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的理想和事业，他咬牙吞血，毅然决然地走向了苦难，“就极刑而无愠色”。至此，司马迁实现了一个转变，一个御用工具向独立人格的转变。从此，一个书生走到了一个帝王，和这个帝王赖以存在的庞大体制的对立面。你可以摧残我的肉身，但你摧不毁我的抱负；你可以夺取我的生命，你却打不倒我的精神。我就要谱写一部世上从来没有的大书，让这个民族记住司马迁，让这个世界记住司马迁!也让你刘彻看看，什么是真正的文人，什么是文人的肝胆。寒凝春华发，血沃劲草肥。炼狱淬火，司马迁在提升精神的同时，成就了一根骨头。

好一根骨头啊！即使面对一百个汉武帝，一千次酷刑，一万回磨难，这根骨头也不会酥软，绝不酥软! 盖文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》、《孤愤》；《诗》三百篇，大抵圣贤发愤之所为作也。

——司马迁《报任安书》

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