14 * 一名物理学家的教育历程说课稿【一等奖】

《定风波》教案

1教学目标

1、反复诵读，理解苏轼抒发的旷达胸襟。

2、分析课文，学习以小见大的表现手法。

2学情分析

大部分学生比较喜欢苏轼，如果诱导得当，学生应该是参与积极的。初中也学过许多苏轼的诗、词、文，对他有一定的了解，基本能把握他豪放的词风。相信通过平时的诗词鉴赏训练，学生能抓住关键句进行理解的。

3重点难点

1、反复诵读，理解苏轼抒发的旷达胸襟。

2、分析课文，学习以小见大的表现手法。

4教学过程 4.1 第一学时 教学活动

活动1【导入】一、情景导入，激发兴趣

有一个才貌双全的现代女子叫刘艳琴，高声呼喊着要嫁给这样一个人,“佛说，修五百年方能同舟，修一千年才能共枕。他在他的千年里倏忽而过，我在我的千年里苦苦修行，虽然我不知道在这千年的轮回中，有多少人曾经如我一样地期盼过，但我仍愿意倾尽我的全部虔诚来祈祷：来生让我嫁给苏东坡，嫁给这个上帝唯一的骄傲。”苏轼是一个怎样的人？一个千年前历尽坎坷的落魄文人用什么在叩动着现代女子的芳心呢

？这样的一个旷世奇才，历史只能赐予我们一次，这个注定无法复制的人中豪杰，前世究竟是怎样的一个魂灵？让我们一起走近苏轼，走进他的灵魂。今天我们一起学习震古烁今的词篇《定风波》。

活动2【讲授】二、展示目标，有的放矢

【学习目标】1、反复诵读，理解苏轼抒发的旷达胸襟。

2、分析课文，学习以小见大的表现手法。

活动3【活动】三、研究文本，掌握内容

第一环节：诵读课文，检查预习

第二环节：了解背景，走近作者

苏东坡是中国古代最高贵，最亲切，最有魅力的文人。没有黄州被贬，一道天光就不能射向天际!这一切，使苏东坡经历了一次整体意义上的脱胎换骨，也使他的艺术才情获得了一次蒸馏和升华，他，真正地成熟了。

黄州成就了苏东坡，苏轼也成就了黄州。

——余秋雨《苏东坡突围》

他是一个无可救药的乐天派，一个百姓的朋友、一个酒仙，一个月夜徘徊者，一个大文豪、诗人、大书法家，一个创新的画家，一个造酒试验家，一位巨儒政治家，一个皇帝的秘书，一位在政治上专唱反调的人，一个水利工程师，一个生性诙谐爱开玩笑的人。但是这还不足以道出苏东坡的全部……

——林语堂《苏东坡传》

第三环节：诵读课文，理解情感

1、这首词描绘了几幅图景，你能具体说说吗？

上片：雨中穿行竹林图 下片：春风斜照相迎图

2、找出表现作者思想情感的词语或句子，并说明理由。

“竹杖芒鞋”表明自己被贬谪的处境，可是却比骑马轻快。自嘲的背后，隐含着深刻的人生哲理，表现了作者旷达超脱的智者襟怀。

“任”表现出其坦然面对风雨的信心与决心，而“谁怕”，用反诘的语气突出强调了“一蓑烟雨任平生”的宣言。告诉了我们面对人生风雨时,不惊恐,不退缩,任其自然,坦然处之。

披着蓑衣在风雨中过一辈子也处之泰然.反映作者不避风雨,听任自然的生活态度.由眼前

风雨推及到整个人生，面对人生的风风雨雨镇定从容，镇定自若，我行我素、不畏坎坷、洒

脱旷达、从容不迫的超然情怀。烟雨即人生的风雨，用暗喻的手法。

“也无风雨也无晴”本文主旨句，抒发作者的情怀。内心淡定，作者已经达到一种境界：

“不以物喜，不以己悲”。“雨”与“晴”、顺境与逆境、穷与达，在作者心中，都是“无”——无所谓的。

回首人生的风风雨雨，苏轼悟出了“也无风雨也无晴”的人生真谛，他决心用“一蓑烟雨任平生”的态度去抵抗纷扰的世界。苏轼的“归去”是归向何处？

归是一种精神家园的构筑。一种宠辱皆忘、超然物外的人生境界；一种胜不骄、败不馁、福不喜、祸不悲的人格修养；一种“达则兼济天下，穷则独善其身”的旷达心灵。寻找心灵的归宿精神家园。苏轼的归去遵循心灵的指引，积极实现人生的关照和超越，在生命的左岸和右岸之间，独守那份朴拙、持重、超然、旷达的自我。

料峭春风：人生的逆境，政治的风雨。山头斜照：人生的希望，阴雨之后必有阳光；要坚信困境是暂时的。作者在于挫折中看到希望，于逆境中看到曙光，不让这暂时的挫折和逆境左右自己的心情。A、隐喻了作者这几年的劫后余生中，政治风雨令人寒冷，但在词人的心中却能自然勇敢地面对。

B、阳光总在风雨后。

生活中要充满乐观和希望。C、山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 D、失败和成功是一对孪生兄弟，失败来了，成功还会远吗？ A也许正当我们感到绝望的时候，希望和转机已经在前面等着我们了。C祸兮福所倚，福兮祸所伏. “回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。”这三句表面上似乎是说，回到住处，再看路

经之地，既不是风雨交加，也不是朗朗晴空；实际上，“萧瑟处”隐喻宦途风雨，“归去”是用陶渊明的“归隐”之意，而“也无风雨也无晴”则是说，有了归隐之心也就无所谓什么宦海的风雨或晴天了。显然，这里的主要心态是旷达，主要意向是隐逸。

“风雨”比喻人生中的逆境,如各种政治打击和人生险途，名利的失和得，官职的降和升。“晴”比喻春风得意的顺境，在自然风雨中镇定自若，在仕途风雨中泰然处之的旷达乐观。政治舞台上的晴雨表升沉不定，不如归去，做一个老百姓，过着“也无风雨也无晴”的生活。只要经得起狂风骤雨的吹打，必然会有清风丽日跟着到来。这是作者在政治生涯中的心理体验。顺和逆，穷和通，在智者的心目中，都是无所谓的。体现了作者超脱，旷达自适，但并不颓丧沉沦的态度。词人用象征手法手法，写出在突如其来的政治风雨面前，自己内心的坦荡与气度的从容。从历史和磨难中走来，在穿林竹叶声中吟啸徐行，不避崎岖，走入安宁，走入心灵的坦途，在纷扰的世界中寻找自己崭新的位置。伟大的灵魂在艰苦的跋涉，无声的探索，无歌无喜，无风无雨。

第四环节：结合词句，赏析技巧

1、找出作品中运用的表达技巧。

2、写出自己喜欢的句子，结合表达技巧进行赏析。

活动4【练习】四、学以致用，反馈练习

请赏析下面三首诗的表达技巧。

秋思

（唐）张籍

洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。

复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。

诗人截取生活中最普通的一件事———写信、捎信这一细节，生动地展现了写信人丰富的内心活动，表达了作客他乡的人对家乡亲人的深切思念。

过华清宫 （唐）杜牧

长安回望绣成堆，山顶千门次第开。

一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。

杨贵妃喜欢吃荔枝，唐玄宗命人用快马从四川，广州给她运来。这首诗选取为贵妃飞骑送荔枝这一件事，形象地揭露了统治者为满足一己口腹之欲，竟不惜兴师动众，劳民伤财，有力地鞭挞了唐玄宗与扬贵妃穷奢极欲的生活。山顶千门为何要次第大开？末两句一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来是答案。原来这都是杨贵妃使然。当她看见一骑红尘奔驰而至，知是供口腹享受的荔枝到了，故欣然而笑。而其他人却以为这是来传送紧急公文，谁想道马上所载的是来自涪洲的鲜荔枝呢！诗的结句既是全诗的点睛之笔，揭示安史之乱的祸根。

活动5【讲授】五、总结概括，温馨寄语

五、总结概括，温馨寄语

苏轼如同一块兀立不动的基石，支撑着中国文学史，他用自己的人生轨迹为我们撑起了一把人生之伞，撑出了一片晴朗的天空，让我们明白了只有宠辱不惊，人生再多的风雨，才能终将变成一片晴空。

我不去想是否能成功，既然选择了远方，便只顾风雨兼程。

我不去想身后是否会袭来寒风冷雨，既然目标是地平线，留给世界的只能是背影。

我不去想未来是平坦还是泥泞，只要热爱生命，一切，都在意料之中。

——汪国真《风雨兼程》

活动6【作业】六、作业巩固，回归课本

1、假如苏轼被评为感动中国人物，请你结合他一生的所作所为，为他写一段优美的颁奖词。

2、背诵《定风波》。

定风波（莫听穿林打叶声）

课时设计

课堂实录

定风波（莫听穿林打叶声）

1第一学时 教学活动

活动1【导入】一、情景导入，激发兴趣

有一个才貌双全的现代女子叫刘艳琴，高声呼喊着要嫁给这样一个人,“佛说，修五百年方能同舟，修一千年才能共枕。他在他的千年里倏忽而过，我在我的千年里苦苦修行，虽然我不知道在这千年的轮回中，有多少人曾经如我一样地期盼过，但我仍愿意倾尽我的全部虔诚来祈祷：来生让我嫁给苏东坡，嫁给这个上帝唯一的骄傲。”苏轼是一个怎样的人？一个千年前历尽坎坷的落魄文人用什么在叩动着现代女子的芳心呢

？这样的一个旷世奇才，历史只能赐予我们一次，这个注定无法复制的人中豪杰，前世究竟是怎样的一个魂灵？让我们一起走近苏轼，走进他的灵魂。今天我们一起学习震古烁今的词篇《定风波》。

活动2【讲授】二、展示目标，有的放矢

【学习目标】1、反复诵读，理解苏轼抒发的旷达胸襟。

2、分析课文，学习以小见大的表现手法。

活动3【活动】三、研究文本，掌握内容

第一环节：诵读课文，检查预习

第二环节：了解背景，走近作者

苏东坡是中国古代最高贵，最亲切，最有魅力的文人。没有黄州被贬，一道天光就不能射向天际!这一切，使苏东坡经历了一次整体意义上的脱胎换骨，也使他的艺术才情获得了一次蒸馏和升华，他，真正地成熟了。

黄州成就了苏东坡，苏轼也成就了黄州。

——余秋雨《苏东坡突围》

他是一个无可救药的乐天派，一个百姓的朋友、一个酒仙，一个月夜徘徊者，一个大文豪、诗人、大书法家，一个创新的画家，一个造酒试验家，一位巨儒政治家，一个皇帝的秘书，一位在政治上专唱反调的人，一个水利工程师，一个生性诙谐爱开玩笑的人。但是这还不足

以道出苏东坡的全部……

——林语堂《苏东坡传》

第三环节：诵读课文，理解情感

1、这首词描绘了几幅图景，你能具体说说吗？

上片：雨中穿行竹林图 下片：春风斜照相迎图

2、找出表现作者思想情感的词语或句子，并说明理由。

“竹杖芒鞋”表明自己被贬谪的处境，可是却比骑马轻快。自嘲的背后，隐含着深刻的人生哲理，表现了作者旷达超脱的智者襟怀。

“任”表现出其坦然面对风雨的信心与决心，而“谁怕”，用反诘的语气突出强调了“一蓑烟雨任平生”的宣言。告诉了我们面对人生风雨时,不惊恐,不退缩,任其自然,坦然处之。

披着蓑衣在风雨中过一辈子也处之泰然.反映作者不避风雨,听任自然的生活态度.由眼前

风雨推及到整个人生，面对人生的风风雨雨镇定从容，镇定自若，我行我素、不畏坎坷、洒脱旷达、从容不迫的超然情怀。烟雨即人生的风雨，用暗喻的手法。

“也无风雨也无晴”本文主旨句，抒发作者的情怀。内心淡定，作者已经达到一种境界：

“不以物喜，不以己悲”。“雨”与“晴”、顺境与逆境、穷与达，在作者心中，都是“无”——无所谓的。

回首人生的风风雨雨，苏轼悟出了“也无风雨也无晴”的人生真谛，他决心用“一蓑烟雨任平生”的态度去抵抗纷扰的世界。苏轼的“归去”是归向何处？

归是一种精神家园的构筑。一种宠辱皆忘、超然物外的人生境界；一种胜不骄、败不馁、福不喜、祸不悲的人格修养；一种“达则兼济天下，穷则独善其身”的旷达心灵。寻找心灵的归宿精神家园。苏轼的归去遵循心灵的指引，积极实现人生的关照和超越，在生命的左岸和右岸之间，独守那份朴拙、持重、超然、旷达的自我。

料峭春风：人生的逆境，政治的风雨。山头斜照：人生的希望，阴雨之后必有阳光；要坚信困境是暂时的。作者在于挫折中看到希望，于逆境中看到曙光，不让这暂时的挫折和逆境左右自己的心情。A、隐喻了作者这几年的劫后余生中，政治风雨令人寒冷，但在词人的心中却能自然勇敢地面对。

B、阳光总在风雨后。

生活中要充满乐观和希望。C、山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 D、失败和成功是一对孪生兄弟，失败来了，成功还会远吗？ A也许正当我们感到绝望的时候，希望和转机已经在前面等着我们了。C祸兮福所倚，福兮祸所伏. “回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。”这三句表面上似乎是说，回到住处，再看路

经之地，既不是风雨交加，也不是朗朗晴空；实际上，“萧瑟处”隐喻宦途风雨，“归去”是用陶渊明的“归隐”之意，而“也无风雨也无晴”则是说，有了归隐之心也就无所谓什么宦海的风雨或晴天了。显然，这里的主要心态是旷达，主要意向是隐逸。

“风雨”比喻人生中的逆境,如各种政治打击和人生险途，名利的失和得，官职的降和升。“晴”比喻春风得意的顺境，在自然风雨中镇定自若，在仕途风雨中泰然处之的旷达乐观。政治舞台上的晴雨表升沉不定，不如归去，做一个老百姓，过着“也无风雨也无晴”的生活。只要经得起狂风骤雨的吹打，必然会有清风丽日跟着到来。这是作者在政治生涯中的心理体验。顺和逆，穷和通，在智者的心目中，都是无所谓的。体现了作者超脱，旷达自适，但并不颓丧沉沦的态度。词人用象征手法手法，写出在突如其来的政治风雨面前，自己内心的坦荡与气度的从容。从历史和磨难中走来，在穿林竹叶声中吟啸徐行，不避崎岖，走入安宁，走入心灵的坦途，在纷扰的世界中寻找自己崭新的位置。伟大的灵魂在艰苦的跋涉，无声的探索，无歌无喜，无风无雨。

第四环节：结合词句，赏析技巧

1、找出作品中运用的表达技巧。

2、写出自己喜欢的句子，结合表达技巧进行赏析。

活动4【练习】四、学以致用，反馈练习

请赏析下面三首诗的表达技巧。

秋思

（唐）张籍

洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。

复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。

诗人截取生活中最普通的一件事———写信、捎信这一细节，生动地展现了写信人丰富的内心活动，表达了作客他乡的人对家乡亲人的深切思念。

过华清宫 （唐）杜牧

长安回望绣成堆，山顶千门次第开。

一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。

杨贵妃喜欢吃荔枝，唐玄宗命人用快马从四川，广州给她运来。这首诗选取为贵妃飞骑送荔枝这一件事，形象地揭露了统治者为满足一己口腹之欲，竟不惜兴师动众，劳民伤财，有力地鞭挞了唐玄宗与扬贵妃穷奢极欲的生活。山顶千门为何要次第大开？末两句一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来是答案。原来这都是杨贵妃使然。当她看见一骑红尘奔驰而至，知是供口腹享受的荔枝到了，故欣然而笑。而其他人却以为这是来传送紧急公文，谁想道马上所载的是来自涪洲的鲜荔枝呢！诗的结句既是全诗的点睛之笔，揭示安史之乱的祸根。

活动5【讲授】五、总结概括，温馨寄语

五、总结概括，温馨寄语

苏轼如同一块兀立不动的基石，支撑着中国文学史，他用自己的人生轨迹为我们撑起了一把人生之伞，撑出了一片晴朗的天空，让我们明白了只有宠辱不惊，人生再多的风雨，才能终将变成一片晴空。

我不去想是否能成功，既然选择了远方，便只顾风雨兼程。

我不去想身后是否会袭来寒风冷雨，既然目标是地平线，留给世界的只能是背影。

我不去想未来是平坦还是泥泞，只要热爱生命，一切，都在意料之中。

——汪国真《风雨兼程》

活动6【作业】六、作业巩固，回归课本

1、假如苏轼被评为感动中国人物，请你结合他一生的所作所为，为他写一段优美的颁奖词。

2、背诵《定风波》。