归纳与整理教学设计一等奖

化学键教学设计

教学目标

知识与技能：

1．使学生理解离子键、共价键的概念，初步掌握离子键、共价键的形成，加深对电子配对法的理解。

2．能较为熟练地用电子式表示物质的形成过程和分子结构。

过程与方法：

1．通过对离子键、共价键形成过程的教学，培养学生抽象思维和综合概括能力。

2．通过电子式的书写，培养学生的归纳比较能力，通过分子构型的教学培养学生的空间想像能力。

情感、态度与价值观：

1．培养学生用对立统一规律认识问题。

2．培养学生怀疑、求实、创新的精神。

教学重点：

1．共价键和共价化合物的概念。

2．用电子式表示共价化合物的形成过程。

教学难点：

1．用电子式表示共化合物的形成过程；

2．极性键与非极性键的判断

教具准备：多媒体课件、投影仪、实验仪器和药品

教学过程

化学键讲稿

上课，（起立）同学们好！（老师好！）同学们先不要坐下，全体同学向后转，后排就坐的是北碚区教师进修学校的领导、我的老师、我的骨干班同学、以及垫江一中优秀的化学老师们！正是他们对龚超的关心、帮助和用心指导，才有老师的一点点进步！在此我希望我们一起，用最热烈的掌声欢迎他们的到来！好，大家请坐。

今天我们一起学习的内容是《化学键》

本节内容的考纲要求：（演示考纲）

首先我们来完成课本中的一个演示实验

实验1--2：钠在氯气中燃烧

我需要一位实验帮手，帮我取一小块金属钠

可以边操作边讲述，然后我们将钠放到石棉网上进行加热，待钠融化后将盛有氯气的集气瓶倒扣在钠的上当，观察实验现象！（学生回答并写出方程式）

刚才的实验过程是宏观上我们看到的钠与氯气的反应

那么微观过程又是怎样的呢？

下面我们就从微观的角度来分析它们：钠和氯气的反应实际上就是钠原子和氯原子之间的反应：钠原子最外层有一个电子，很容易失去变成钠离子，而氯原子也很想得到一个电子变成氯离子，他们相遇之后，就很容易达成电子的交易。变成离子之后他们就可以通过静电作用联系在了一起，形成了离子键。（我做个比喻：钠原子就好比一个家庭，钠最外层有一个电子就好比家里有一个适合结婚年龄女

子，氯原子家里又有一个适婚男子，两个年轻人在言谈举止、长相等方面都是一等一的高手，两人一见面就一见钟情，然后很快就相爱、结婚。两个家庭很快就行成了“离子键”，变为了亲家，联系在一起了嘛！形象吗？好！）下面我们一起来完成有关离子键的相关内容：

定义

――――（理解离子键的时候要注意以下3个问题）

1:成键微粒

2:成键本质

3:成键元素

（一定是阳离子和阴离子，这里的成键本质就是阳离子和阴离子之间的静电作用，包括静电吸引和静电排斥。要形成离子键，一定是要一个愿意失去电子，一个愿意得到电子。因此成键元素一定是较为活泼的金属和非金属。当然也有一个意外AICI3） 提问：1:根据氯化钠的微观形成过程来推理，那么氯化镁是怎么形成的呢？（两个氯原子得到镁原子失去两个电子）

提问：2:氯化镁中的离子键是什么？有氯氯离子键吗？（不存在）

总结：像氯化钠和氯化镁这种通过离子键形成的化合物我们就把它称为离子化合物。

它主要包括以下几类物质：

强碱、金属氧化物、大部分盐。

（解释氢氧化钠、氧化钠、硝酸铵）

提醒：离子化合物中是没有分子存在的

学习完离子化合物后我们完成一个小练习。

过渡：学习了离子键、离子化合物以后我们该学习什么了？（共价键、共价化合物）不要慌，学习共价化合物之前，我们必须先复习电子式的内容（在学元素周期率的时候有讲到过电子式）

下面请大家看到教材21页的资料卡片――电子式（能，在前面学习元素周期率时就有简单介绍原子的点子式）老师在这里只提示大家两点：1:用·或者×表示最外层电子

2:最大平均