1.2.3 循环语句优秀教学设计

课题：§1.2.3

循环语句

一．教学任务分析: （1）通过程序框图的循环结构和循环语句的对应关系,认识理解循环语句,理解循环语句的格式及程序的编写. (2)通过具体实例的学习掌握循环语句结构，能利用循环语句编写程序. (3)通过模仿,操作,探索的过程,体会算法的基本思想和基本语句的用途,培养学生有条理的思考,表达的能力,提高逻辑思维能力. 二．教学重点与难点：

教学重点：循环语句的基本结构及用法. 教学难点：准确应用循环语句表示算法.

三．教学基本流程:

复习条件语句,从程序框图的循环结构和循环语句的对应关系认识循环语句

↓

循环语句的结构

↓

循环语句的应用

↓

巩固练习，小结、作业

四.教学情境设计: 1．创设情景，揭示课题

(1)复习：读下列程序，说明程序的运行过程.

INPUT “x=”；x IF

x>0

AND

x<=20

THEN y=0.35*x ELSE y=0.35*20+0.65*(x-20) END IF PRINT “y=”；y END

——————————————第

1 页

（共

7页）——————————————

INPUT “Please input an integer:”；x IF

9

AND

x<100

THEN a=x\10 b=x MOD 10 x=10*b+a PRINT x END IF END

注:算术运算符

\ 和MOD分别用来表示整除运算中的取商和余数.a=x\10的表示整数x被10除的商,即把x的十位取出来,它和a=x/10有区别.

b=x MOD 10表示整数x被10除的余数,即把x的个位取出来.

(2)回顾循环结构的程序框图结构: 2.循环语句

算法中的循环结构是由循环语句来实现的. 循环语句对应于程序框图中的循环结构. 一般程序设计语言中都有直到型（UNTIL）和当型（WHILE）两种循环语句结构. 即WHILE语句和UNTIL语句. （1）UNTIL语句的一般格式是：

当计算机执行上述语句时，先执行一次DO和UNTIL之间的循环体（循环体是由计算机反复执行的一组语句构成的）.WHLIE后面的“条件”是用于控制计算机执行循环体或——————————————第

2 页

（共

7页）——————————————

DO

循环体

LOOP

UNTIL

条件

循环体

否

满足条件？

是

跳出循环体的，再对UNTIL后的条件进行判断.如果条件不符合,继续执行循环体;然后再检查上述条件,如果条件仍不符合,再次执行循环体,直到条件符合时为止.这是,计算机将不执行循环体,直接跳到UNTIL语句后,接着执行UNTIL语句后的语句. （2）WHILE语句的一般格式是：

当计算机遇到WHILE语句时，先判断条件的真假，如果条件符合，就执行WHILE与WEND之间的循环体；然后再检查上述条件，如果条件仍符合，再次执行循环体，这个过程反复进行，直到某一次条件不符合为止.这时，计算机将不执行循环体，直接跳到WEND语句后，接着执行WEND之后的语句.

思考: UNTIL型语句与WHILE型语句之间有什么区别？

区别：在WHILE语句中，是当条件满足时执行循环体，而在UNTIL语句中，是当条件不满足时执行循环体. 3. 循环语句的应用

例1:编写程序，计算1+2+3+……+99+100的和. UNTIL型:

i=1 S=0 DO

S=S+i

i=i+1 LOOP

UNTIL

i>100

PRINT

S END ——————————————第

3 页

（共

7页）——————————————

WHILE

条件

循环体

WEND

满足条件？

否

是

循环体

WHILE型：

例2：用描点法作函数yx33x224x30的图象时，需要求出自变量与函数的一组对应值.编写程序，连续输入自变量的11个取值,输出相应的函数值.

——————————————第

4 页

（共

7页）——————————————

i=1 S=0 WHILE

i<=100 S=S+i i=i+1 WEND PRINT

S END

否

是

n>11? 开始

n=1

输入x yx33x224x30

输出y n=n+1

结束

——————————————第

5 页

（共

7页）——————————————

例3：用“二分法”求方程x220(x0)的近似解的算法.

——————————————第

6 页

（共

7页）——————————————

n=1 DO

INPUT

x

y=x^3+3*x^2-24*x+30 PRINT

y n=n+1 LOOP UNTIL

n>11 END INPUT

“a,b,d=”;a,b,d DO

m=(a+b)/2

g=a^2-2

f=m^2-2 IF

g*f<0

THEN b=m ELSE

a=m END IF LOOP UNTIL ABS(a-b)

4.课堂练习

将“判断整数n（n>2）是否为质数”的算法的程序框图转化为程序语句. 仔细观察，该程序框图中既有条件结构，又有循环结构. 程序：

5.作业.

INPUT

“n=”;n i=2 DO r=n MOD i i=i+1 LOOP UNTIL

i>n-1 OR

r=0 IF

r=0

THEN PRINT “n is not a prime number.”

ELSE

PRINT “n is a prime number.”

END IF

END

——————————————第

7 页

（共

7页）——————————————