14 * 一名物理学家的教育历程教学设计内容推荐

普通高中课程标准 语文必修3 第四单元

《一名物理学家的教育历程》教学设计

施甸县第三完全中学高一刘申竺

教学内容及解析

【内容】

这是一篇自传性质的科普文，课文是以“教育历程”为重点来谈的。因此，叙述的顺序主要是历时性的。但是，作者开头就说“童年的两件趣事极大地丰富了我对世界的理解力，并且引导我走上成为一个理论物理学家的历程”。而“童年的两件趣事”作为文章的主要内容，又是共时性的叙述。这样的结构安排，使文章既脉络清楚，又重点突出，充分体现了一名理论物理学者的风格。

【解析】

语文课学习科普文章的主要目的并非在于学习科学知识。课文中的有些知识如高维空间对普通人来说，是很难想象的。所以，教学重点是文章内容，而不是相关的科学知识。相关知识教师有所了解，能帮助教学课文即可，不必教授给学生。

教学目标及解析

【目标】

1.

知识与能力：引导学生认识物理学家的教育历程。

2.

过程与方法：在课堂中能够让学生学到科学的学习方法和思维习惯，培养筛选整合文章关键信息的能力，学会用结构分析法来快速阅读文章和梳理文章的主旨。

3.

情感态度与价值观：感受科学家在探求真理中所表现的人格魅力，激发学生探求未知世界的兴趣，培养学生养成良好的性格品质。

【解析】

1.本课是科普文单元的最后一课，学生对科普文有一定的了解，基本上掌握了这类文章的阅读方法，在此基础上引导学生自学本文比较容易，所以在教学中可以大胆放手，让学生自己阅读，提出问题，解决问题。

2.课堂以学生自主学习和合作交流学习为主，真正体现生本课堂以学生为主，教师引导启发为辅的教学理念。有利于激发学生的学习积极性，提高阅读能力和语言文字运用能力。

教学重难点

重点：引导学生以“教育历程”为重点，探讨其中表现的思想内涵，引导学生体会科学精神。

1

难点：培养筛选整合文章关键信息的能力，用结构分析法来快速阅读文章和梳理文章的主旨。

教学支持条件

多媒体课件——展示与课堂有关的图片、文字资料，便于学生直观地了解。

课时安排：一课时

一、基本流程

导入新课

巩固作业

检查课前作业

课堂小结

合作探究

拓展延伸

二、教学情景

（一）导入

成为一位科学家是无数有志青年的梦想，对物理的探究更是许多年轻的学子孜孜以求的，我们来看一下加来道雄的成长道路，或许能得到一些启发。

（二）预习作业

作业一：“文中童年的趣事”是什么？除了这两件趣事，作者还写了成长中的什么事例？

明确：文中“童年的两件趣事”：鲤鱼世界的幻想；对爱因斯坦未竟事业的向往；成长中主要写了建立实验室的事例。

师生活动：学生课前预习，总结概括出童年趣事以及成长事例，老师课前检查，并提问同学。

作业二：通读课文，了解文章内容，理清文章思路。

明确：第一部分（第1段）：交代童年的两件趣事，极大地丰富了作者对世界的理解力，并且引导作者走上成为一名理论物理学家的历程。全文总括，点明后面的写作内容。

第二部分（第2—11段）：由对鲤鱼世界的遐想，推知人类认识的局限性。（幻想鲤鱼“科学家”研究的局限性，推知人类对多维空间研究的局限性。）

第三部分（12—18 段）：对爱因斯坦未竟事业的向往与学习研究（探究爱因斯坦未完成的理论。建立自己的原子对撞机。）

师生活动：学生课前预习，标注在课本上，老师在上课前两分钟浏览，并讲解。

（三）合作探究

老师过渡：我们再次跟着科学家加来道雄重走他的成长之路。

1.

“鲤鱼科学家”对“世界”的认识是怎样的？

明确：（1）“水池之外看不见的世界没有科学意义。”

（2）“它们为睡莲自己能够运动而困惑不解”——它们以神秘的“力”来掩盖自己的无知。

（3）“鲤鱼科学家”的“消失”和“重现”——它们认为是“奇迹”，是“可怖的事情”，而不肯去探究原因。

（4）“鲤鱼科学”的“传奇故事”，真实地证明另一个世界的存在，而它们却认为“胡说八道”，荒谬绝伦，违背它们的“自然规律”。

2

设计意图：培养学生的合作学习意识以及筛选整合信息的能力，让学生充分参与到课堂。

师生活动：学生默读，思考两分钟后小组讨论，小组代表起来回答问题，教师适时引导。

2.作者建立实验室的事例，对我们现实生活有怎样的意义？

明确：

科学是建立在基础实验之上的，科学理论要经过实验的检验才能得到论证。实验不是简单的操作，要有理论的指导，要有实验的设计，要有策划组织能力，要有耐力和恒心等等，实验考验的是实验者的综合能力。而我们当前存在的问题是重视理论，轻视基础实验，表现为动手能力和实践能力差，思想上浮躁，急功近利。对教育而言，重知识，轻能力的现象很普通。这些都是一名理论物理学家重视实验给我们实现生活的启迪。

设计意图：让学生学以致用，由课本知识联系到生活，活学活用。

师生活动：思考两分钟后，展开讨论，由小组代表起来回答问题，老师加以补充。

3.本文三个主要部分，并不是简单地叙述成长的故事，而是具有深刻的科学精神内涵，你可以从中看到哪些方面的“教育”对成为优秀科学家最为重要？

明确：

想象力：科学是需要想象力的，想象力能带来创造力。作者正是从对鲤鱼世界的想像中，认识到人类观察空间的局限性，间接感悟到高维空间存在的可能。由感性的想象上升到理性的创造，体现了创新意识和探索精神。

乐趣：科学不应该是枯燥的，而是应该充满乐趣的。探寻自然的奥秘，对真正的科学工作者来说，是和自然做的近似于捉迷藏的“游戏”，也是人生的“境界”。“游戏”使他们乐此不疲，充满激情，不受外界的诱惑和干扰；而“境界”使他们不顾功利，不畏强权，只求真理。

实验精神：丁肇中说过：“现代学术的基础就是实地的探察，就是我们现在所谓的实验。”“科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。”（《应有格物致知精神》）有了想象力，有了乐趣，那只是成为科学家的最基础的因素，不去踏踏实实地做实验，就不能得到基本数据，假说就不能确立。一味地空想，不去做基础工作，不可能达到真理的彼岸。作者从事的高维空间理论，虽然还停留在纸面上，但是科学家们已经在做许多基础的实验工作，努力使理论得到证明。即使如科学家霍金靠睿智的头脑创建黑洞理论，也要有数学和天体物理学的实验基础，也不是空想出来的。

必须耐得住寂寞：理论物理学家的工作是抽象、枯燥的，受实验条件的限制，甚至可能到死也得不到成就。这样的人必须耐得住寂寞，必须有奉献精神。

要有耐力和恒心，坚定的信念，坚持不懈的努力。 设计意图：体会科学精神，培养学生养成良好的性格品质。

师生活动：小组展开讨论，讨论期间老师合理引导，结合课本和生活两方面进行回答。

（四）拓展延伸

作者的成长历程给你什么启示？请你举出几个和作者成长历程相似的科学家？

参考提示：作者进行艰苦枯燥的工作体现了他对科学的热爱以及踏实的性格，显露出一个科学工作的潜能：人要想有所成就仅仅空想是不行的，要有严谨，踏实，务实的工作作风，从基础做起，重在实践。

例如：瓦特、华罗庚、钱学森、牛顿、居里夫人、爱因斯坦。

3

设计意图：锻炼学生的口头表达能力，实现知识的迁移，能举一反三。

师生活动：学生自己起来回答，老师点评加补充。

（五）小结

通过本课的学习，能对大家圆科学之梦有所帮助。

（六）板书

两件趣事 实验 理论物理学家

童年 青年 成年

（七）巩固作业

1.下列关于反物质的理解错误的一项是（ ）

A.反物质是一种新型物质，其作用形式与普通物质一样。

B.反物质与普通物质接触就会湮没并猛然释放能量。

C.在云室的条件下才能看到反物质是什么样子。 D.用加速器加速一束反电子就能获得一束正电子（电子的反物质）。

2.根据原文推断有误的一项是（ ）

A.我和爱因斯坦一样，我们都想知道上帝怎样创造了这个世界，世界的内在规律是什么，对它的细枝末节我不太感兴趣。

B.我们的科学家发明像力这样一些概念，提出了高维数世界的说法，引起了超维空间旅行，超维空间旅行的发现使一个银河帝国的兴起。

C.是因鲤鱼和爱因斯坦让我走上物理学的道路的。

D.人类“一生就在我们自己的‘池子’里度过”，只要“超出我们的理解力”的自然存在，他们就“拒绝承认”。

参考答案：1.D。错误项类型：无中生有或绝对化（“用……就能获得……”）

2.B。错误类型：未然说成已然或是非颠倒（原文是“如果”“一些科学家蔑视更高维数世界的说法”）

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