13　宇宙的边疆教学目标

《宇宙的边疆》教学设计

教学目标

知识与能力：

1．了解解说词的特点。

2．了解一些有关宇宙的基础知识。

3．借助文中精辟的议论和热烈的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思考，并引发自己的思考。

4．扩展思维层次和文化素养。

5、激发学生的求知欲和探索精神。

教学重点：

了解解说词的特点，掌握有关宇宙的基础知识。

难点及解决办法

借助文中精辟的议论和热烈的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思考，并引发自己的思考。

学生活动设计

1．阅读分析全文结构。

2．借助文中精辟的议论和热烈的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思考，并引发自己的思考。

课时安排

1课时

教学步骤

一、导入新课

播放一小段《宇宙》视频片段，激发学生兴趣。

二、明确目标

1．了解解说词的特点。

2．了解一些有关宇宙的基础知识。

3．借助文中精辟的议论和热烈的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思考，并引发自己的思考。

三、整体感知

1．作者简介

卡尔·萨根（Carl Sagan，1934—1996），美国人，曾任美国康奈尔大学行星研究中心主任，被称为“大众天文学家”和“公众科学家”。他以对科学的热忱和个人巨大的影响力，引导几代年轻人走上探索科学之路。他对人类将无人航天器发送到太空起过重要的作用，在行星科学、生命的起源、外星智能的探索方面也有诸多成就。他主持过电视科学节目，出版了大量科普文章和书籍，其《伊甸园的飞龙》曾获得普里策奖，电视系列节目《宇宙》在全世界取得热烈反响。主要作品还有《宇宙联结》《宇宙》《布卢卡的脑》《被遗忘前辈的阴影》《暗淡蓝点》《数以十亿计的星球》等。

2．解说词的文体特点

（1）优美的语言。

（2）清晰的顺序。

（3）明确的对象。

3、梳理课文：速读课文，画出各段的说明对象或说明要点。

4．本文的说明顺序

由远到近，空间顺序：

宇宙 星系（星系群、子星系）

恒星

太阳系

地球

这样的说明顺序，好处在于：

（1）跳出宇宙之外，将它作为纯客观的说明对象来解说，这样能够更清晰、直观地介绍。

（2）空间尺度由大到小，层次分明，符合读者的思维习惯。

（3）由广阔的宇宙回到人类的家园，这是探索和发现的过程。由宇宙再反观地球，就是人类的未来之路。

四、重点、难点的学习与目标完成过程

1．【提问】本文运用了哪些说明方法？有何作用？

【明确】①列数字，如：宇宙间有若干千亿(1011)个星系，每个星系平均由1000亿个恒星组成。（列数字可以使人们对事物的大小、数量有一个清晰的了解）②作比较，如：一束光每秒钟传播18.6万英里，约30万公里，也就是7倍于地球的周长。（把光在每秒内通过的距离和地球周长作比较，使我们对光的速度有了具体可感的认识）③打比方，如：我们心情激动，感叹不已，如同回忆起许久以前的一次悬崖失足那样令人晕眩战栗。（化抽象为形象，让人如同真的感受到了探索宇宙奥秘时的心情）④举例子，如：例如，在那里有红色行星——火星。（是为了说明在气体行星及其冰冻卫星的内侧就是充满岩石的温暖的内太阳系，让人信服）

2．【提问】课文题目是“宇宙的边疆”，请问宇宙究竟有没有边疆？有没有中心？

【明确】有， 是暂时的；没有，是扩张的；人们每探索一步，边疆就扩大一步；随着人类的认识发展而不断地扩张。

3．【提问】课文中有大段的议论和抒情，是否干扰了对宇宙的说明？

【明确】作为电视片的解说词，不仅要让观众了解宇宙的客观构成和相关知识，还要表达人类对宇宙的主观认识和人类探索宇宙的意义，这样才能感染观众，激发他们对宇宙的兴趣。所以，议论和抒情不仅没有干扰介绍，反而使介绍更具科学意蕴和人文内涵。

五、布置作业

课后第二大题

从“我心中的卡尔·萨根”、“我与宇宙”和课后第三大题这三个题目任选一个写一篇短文

（400字左右）。