钱塘湖春行教案推荐

《钱塘湖春行》

白居易

一、

教学目标：

1.掌握朗读技巧，有感情地反复朗读直至背诵

2.品味语言，引导学生进入诗歌意境，运用想象联想感悟诗歌内容。

3.激发学生热爱古诗的热情，培养审美和品鉴能力。

二、教学重难点：

朗读并背诵；引导学生领会诗歌的意境美，感受诗歌的语言美和情感美；运用联想和想象感悟诗歌内容。

三、课前准备：PPT多媒体

一、激情导入：

同学们，苏东坡曾写过这样一首诗：“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”这首诗是描写哪里的美景呢？对，西湖。人们常说：“上有天堂，下有苏杭。”在美丽的西子湖畔，不仅流传着动人的爱情故事，更有一首首动人的、优美的诗篇。今天我们就要一起来学习一首描写西湖美丽景色的《钱塘湖春行》，它的作者是——白居易。

二：了解作者及写作背景

（1）作者：白居易，字乐天，号香山居士。唐代诗人，河南新郑人，唐代现实主义诗人。《长恨歌》、《琵琶行》等。

（2）

背景：长庆三、四年间，白居易任杭州刺史。西湖美景深深地吸引着诗人。在任期间，他写下了很多有关西湖湖光山色的诗歌。

二、初读诗歌：

（一）读准字音、节奏：

a、学生朗读

b、学生进行点评——预设：学生可能评价字音、朗读节奏或是情感方面，老师根据学生的回答，做相应点评或补充。教师顺势引导学生先在书上划分出诗歌的节奏

c、生齐读

（二）读出韵律：

找出这首诗的韵脚：西、低、泥、蹄、堤

（方法指导：押韵是为了让整首诗听起来更朗朗上口、音韵和谐、便于记诵。我们在读律诗时，对于押韵的字要稍微拖长一点，再齐读。）

三、品读诗歌：

（一）解题

生齐读标题，你从标题中你获取了什么信息？

地点：钱塘湖；

时间：春天；

事情：游览。

连成一句话：作者春天前往钱塘湖（西湖）游览

听朗读，找出诗人的行踪及观察到西湖景色关键词进行圈画？

（二）品读首联

行踪：结合书上注释，孤山寺、贾公亭是西湖特有的，紧扣“钱塘湖”。

孤山寺北→

贾云亭西 →

湖东白沙堤。

结合书上注释解释，水面初平和云脚低

紧扣“春”

b、齐读首联

（三）品读颔联和颈联

a、除了水面和云脚以外，作者还看到了哪些景物呢？继续往下读。

从颔联和颈联找出：早莺 新燕 乱花 浅草

颔联通过动物的变化写早春景色（动态美），颈联通过植物的变化写早春景色（静态没）。 （动静结合）

b、齐读颔联和颈联

c、挑战白居易——把七言改为五言。改了之后可不可以？请你针对某一种改法说一说不能改的理由。（培养审美和品鉴能力）

d、学生试背颔联和颈联

（四）品读尾联

a、前三联通过什么方法表达诗人的情感的。

前三联是情景交融（借景抒情）你从哪一联最能体会到了作者的心情？齐读尾联。（直抒胸臆）

b、尾联中有一个字说明了他的感情？——爱

c、作者最喜爱的是不是刚才看到的景物？不是。最喜爱——白沙提。

d、我们再来朗诵这首诗，那现在除了准确、流利，还应该做到——有感情（喜悦），请你带着喜悦的心情自己读一读。

四、 悟读诗歌：

找出你最欣赏的句子，运用联想和想象，用优美的语言将画面描绘出来。

格式：

在……中，我仿佛看到了……

在……中，我仿佛听到了……

在……中，我仿佛感受到了……

五、课堂小结：这首七言律诗通过湖水、云脚、早莺、新燕、乱花、浅草、柳阴，展现了一幅景色明丽、春意盎然、充满生机的西湖早春图画，抒发了诗人无比喜悦和对西湖的无比热爱之情。

六、拓展延伸：

收集有关描绘西湖或早春景象的诗句，积累在读书笔记本上。

板书：

早

春

行

{

{

水面

云脚

早莺

新燕

乱花

浅草

孤山寺北

贾公亭西

湖东白沙堤

愉悦（爱）