《昆虫记》：科普作品的阅读优秀教学设计内容

《昆虫记》读书汇报交流课教学设计

北戴河第三中学 刘艳

一、教材分析：

《昆虫记》熔作者法布尔毕生研究成果和人生感悟于一炉，以人性关照虫性，又用虫性反观社会人生，将昆虫世界化作供人类获得知识、趣味、美感和思想的美文，这本书以忠实于法文原著整体风貌及表达特色为选择原则，让世界读者首次领略昆虫们的日常生活习性以及特征的描述等。《昆虫记》是法布尔以毕生的时间与精力，详细观察了昆虫的生活和为生活以及繁衍种族所进行的斗争，然后以其观察所得记入详细确切的笔记，最后编写成书。《昆虫记》十大册，每册包含若干章，每章详细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉、甲虫、蟋蟀等等。它不仅是一部文学巨著，也是一部科学百科。

二、教学目标：

1.引导学生了解《昆虫记》的作者法布尔及作品的主要内容。

2. 结合思维导图交流《昆虫记》中作者对某种昆虫描写的精彩片段，体会语言文字的特点，领悟法布尔的精神，激发阅读兴趣，提高阅读能力。

3. 结合《昆虫记》选文，体会法布尔的文笔及其观察力，感受他对大自然与生命的尊重与热爱之情。

三、教学重、难点：

重点：

1.引导学生了解《昆虫记》的作者法布尔及作品的主要内容。

2. 通过交流，《昆虫记》对某种昆虫描写的精彩片段，体会语言文字的特点，领悟法布尔的精神，激发阅读兴趣，提高阅读能力。

难点：结合《昆虫记》选段，体会法布尔的文笔及其观察力，感受他对大自然与生命的尊重与热爱之情。

四、课前准备：《昆虫记》名著书、思维导图、搜集的各种昆虫相关资料

五、教学过程：

（一）导入：

一个人耗费一生的光阴来观察、研究“虫子”，已经算是奇迹了；

一个人一生专为“虫子”写出十卷大部头的书，更不能不说是奇迹；

而这些写“虫子”的书居然一版再版，先后被翻译成50多种文字，直到百年之后还会在读书界一次又一次引起轰动，更是奇迹中的奇迹。

这些奇迹的创造者就是《昆虫记》的作者——

法布尔。

（二）作者及其背景介绍： 让-亨利·卡西米尔·法布尔(Jean-Henri Casimir Fabre )，法国杰

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出昆虫学家、文学家，是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家。1823年出生于法国南部普罗旺斯的圣莱昂的一户农民家庭。因家境贫困，法布尔被送到离该村不远的马拉瓦尔祖父母家中寄养，当时年幼的他已被乡间的蝴蝶与蝈蝈儿这些可爱的昆虫所吸引。7岁时，法布尔回到父母身边，并到村里读了小学。后来，法布尔家又几度迁居，少年法布尔不得不出门做工谋生。虽然学业无法继续，但是法布尔抓紧一切时间自学，15岁时，他只身报考阿维尼翁市的师范学院，结果被正式录取。毕业后，法布尔获得一中学教员职位。课堂教学之余，法布尔阅读了一本昆虫学著作，从此萌生了要毕生研究昆虫的伟大志向。那一年，他不足十九岁。法布尔生活的每一天每一夜，独自的、安静的研究，艰辛地付出，持之以恒的努力，换来的是丰硕的果实。《昆虫记》十大册，每册包含若干章，每章详细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活：如蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉等等。

法布尔被誉为“昆虫诗人”，《昆虫记》被誉为“昆虫的史诗”。

（三）出示学习目标：

1.了解《昆虫记》的作者法布尔及作品的主要内容。

2. 欣赏《昆虫记》精彩片段，体会语言文字的特点，领悟法布尔的精神，激发阅读兴趣，提高阅读能力。

3. 结合《昆虫记》选文，体会法布尔的文笔及其观察力，感受他对大自然与生命的尊重与热爱之情。

（四）《昆虫记》题目解说：

《昆虫记》也叫做《昆虫物语》《昆虫学札记》或《昆虫世界》《昆虫的故事》，英文名称是《The Records about Insects》，法文书名直译为《昆虫学的回忆》，副标题为“对昆虫的本能及其习俗的研究”。

（五）整体感知《昆虫记》，概况主要内容及作者情感：

1.你能说一说书中都介绍了哪些昆虫吗？

2.请你用一段话概况一下本书的主要内容及表达的作者情感。与大家交流。

师总结：法布尔写《昆虫记》除了真实的记录昆虫的生活，还透过昆虫世界折射出社会人生。昆虫的本能、习性、劳动、婚恋、繁衍和死亡，无不渗透着作者对人类的思考。睿智的哲思跃然纸上。全书充满了对生命的关爱之情，充满了对自然万物的赞美之情。又传播了科学知识，体现了作者细致入微、孜孜不倦的科学探索精神。

（六）品鉴《昆虫记》，感受文学魅力：

《昆虫记》自出版以来，先后被翻译成50多种文字，经历百年仍是一座无人逾越的丰碑。这小小的昆虫何来如此的魅力？你们从书中知道哪些昆虫的知识？

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请你以小组为单位，交流你最喜欢与最不喜欢的昆虫相关内容，并结合相关语段品析文章中运用的修辞、语言、表达方式等，介绍你的阅读收获，10分钟后全班展示交流。

（七）每组推荐2—3人，结合制作的思维导图（昆虫知识点板块内容）进行全班展示交流。

小结《昆虫记》特点：外形描写生动、采用拟人手法、运用细节描写的方式，展现昆虫的外形、习性特点，婚恋、死亡等方面内容。

教师总结《昆虫记》中相似习性的昆虫。

（八）探究学习：法布尔是一位一般的科学工作者吗？说说你的理由。（学生思考回答）

教师引用法布尔的一段话，进一步证明法布尔是一位具有科学探究精神的工作者，有别于一般的科学工作者。

（九）作品主题

《昆虫记》不仅仅浸溢着对生命的敬畏之情，更蕴含着某种精神。那种精神就是求真，即追求真理，探求真相。这就是法布尔精神。如果没有那样的精神，就没有《昆虫记》，人类的精神之树上将少掉一颗智慧之果。

（十）小结：

教师从“百家点评、作者情感、艺术特色”等方面进行小结，进一步明确《昆虫记》的作品价值。

（十一）《昆虫记》颁奖词：

一部严谨的科学著作，研究昆虫的科学巨著，讴歌生命的宏伟诗篇。

“没有充满言之无物的公式，一知半解的瞎扯，而是准确地描述观察到的事实，一点儿不多，一点儿不少。”

（十二）作业：

1、整理《昆虫记》名著摘抄笔记，写一篇读后感；

2、完善《昆虫记》思维导图。

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《昆虫记》读书交流汇报课教学反思

读书交流课之前，我利用2节课的时间对学生阅读《昆虫记》的一些方法做了指导：

第一，指导学生看序言，是对于整本书有一个直观的印象。

第二，对主要内容、作者的语言风格有初步印象，是对整本书有个初步的整体的感知。

第三、看目录，可以起到提纲挈领的作用。

第四、运用浏览、跳读等读书方法，是让学生会速读。对于书中一些能引起共鸣或者能给予启发的文字，可反复阅读，或者在旁边做批注。还可以运用网络，查阅资料，辅助阅读。

第五、画思维导图这种读书方法，既可以把书中内容纵向梳理，也可以横向比较，形成一个知识网，是一种简便易行，可操作性强的读整本书的方法。

在之前指导课的基础上，这节《昆虫记》读书交流汇报课结束后，一种激动喜悦之情撞击着我的心扉。课堂上，孩子们朴素的话语，真挚的情感，独到的见解以及生动幽默的语言，时时萦绕在我的心头令我的心情久久不能平静。

在师生共同阅读了《昆虫记》一书后，我们对昆虫的种类、习性、生存、繁衍等方面有了初步的了解。对法国作家法布尔也有了更加深刻的认识。我和同学们在《昆虫记》精彩的描述中，领略到了法布尔哲学家的思考，美术家的视野，文学家的抒写。字里行间我们都能真切感受到法布尔对生命的尊重与热爱。

他们都分别阐述了自己的感悟：

有的说：

“昆虫是地球生物链上不可缺少的一环，也是我们人类的好朋友，尊重了昆虫的生命就等于尊重了我们自己。我们的世界因昆虫而精彩！”

有的说：“小小的昆虫也有亲情、爱情、友情……它们同样有生存的权利，我们都应该尊重昆虫的生命。从现在开始让我们都来热爱这群可爱的小精灵吧！”

还有的同学认识到“世界上万事万物都有它的两面性——昆虫在捕食猎物时是无比凶残的，然而在他们哺育儿女时却是满怀深情的。

在读到萤火虫吸食蜗牛的肉体一章时，有同学发表了自己的观点：“外表美丽的萤火虫内心却是无比的阴险狡诈，今后我们看待事物不要被他们美丽的外表所迷惑，一定要看清楚事物的本质以免将来上当受骗。”

在这样的读书交流会上同学们畅所欲言，他们那深刻而独到的见解令人折服，发人深省……小小的昆虫，激起了同学们对阅读、对交流的极大兴趣；引发了他们对大自然，对科学知识的无限热爱；拨动了他们对生命、对爱的感动的心弦……

“骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。”从开展语文大阅读活动开始，我们一直对读书活动进行不断的探索。现在，我们的孩子渐渐走进了书香的乐园，分享到了阅读的块乐，感悟到了人生的精彩。今后，我们将继续和孩子们一道——将读书活动进行到底。

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