过松源晨炊漆公店（其五）ppt配套的教案及板书设计

《过松源晨炊漆公店》教学设计

一、教学目标：

1、有感情朗读诗歌，并当堂背诵。

2、

积累词汇，学习有关杨万里的文学常识；

3、领悟诗句含义，提高欣赏诗歌的能力。

4、体会诗歌所表达的思想，形成正确的价值观。

二、教学难点分析：

对诗歌所蕴含的哲理的理解。

三、教学时数：

一课时

教学过程

1、 导入

由学生在小学学过的杨万里的诗歌《小池》、《晓出净慈寺送林子方》，导入《过松源晨炊漆公店》。教师可引导学生背诵。

小池

杨万里

泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

晓出净慈寺送林子方

杨万里

毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

2、

了解作者

杨万里（1127－1206年），字廷秀，号诚斋。吉州吉水（今江西省吉水县）人。南宋杰出的诗人，汉族人。绍兴二十四年中进士。诗与尤袤、范成大、陆游齐名，合称南宋“中兴四大诗人”。构思新巧，语言通俗明畅，自成一家，时称“诚斋体”。其词风格清新、活泼自然，与诗相近。

3、朗诵感知，理解诗境

(1)、教师有情感范读诗歌，要求学生体会朗读节奏 《过松源晨炊漆公店》

【宋】杨万里

莫言下岭便无难，赚得行人错喜欢。

政入万山围子里，一山放出一山拦。

(2)、学生诵读，在初步理解所写内容的基础上，练习背诵。

学生诵读后，相互交流自己对本诗的看法。然后进行背诵比赛。

4、这首诗歌看似简单，却有着深意。他就像一盘美味的佳肴，现在，让我们来一起分析一下这道菜的营养成分吧！

出示多媒体：提示从修辞，写作手法及传神炼字等方面来体会本诗的语言。

让学生分小组充分讨论，展示回答

教师在点评学生的回答时，必须要引导学生明白以下内容：

（1）积累一个通假字：政

（2）内容理解：把握这首诗的主题时，首先应将文体定位——哲理诗，然后就能较快地知道，此诗明写登山的感受，实为谈人生哲理：在取得一定成绩时，万万不可自得自满，而应不断进取。

这首诗的首句看似平常，却极富深意。先是幽默风趣的道出行人心目中下岭的容易，而实际上却艰难的感叹，写出失望而错欢喜的心情。通过写山区行路的感受，说明一个具有普遍意义的深刻道理：人们无论做什么事，都要对前进道路上的困难作好充分的估计，不要被一时一事的成功所陶醉。

首句至少有以下几重含义.：①包含上山过程所历艰辛，因此把下岭看得容易、轻松；②“下岭便无难”的判断是错误的；③“莫言”二字是自诫也是诫人，表达了对那种认定下岭容易的普遍心理的否定。

第二句中“赚”字富于幽默的风趣。行人心目中下岭的坦易，与它实际上的艰难正成鲜明对比，因此说“赚”——行人是被自己对下岭的主观想象骗了。诗人在这里只点出而不说破，给读者留下深刻的悬念。

三四两句形象反映了行人由意外、惊诧，直至恍然大悟的心理过程。“行人”为何“错喜欢”？因为“正入万山围子里，一山放出一山拦”，三四两句正是对第二句留下的悬念进行解释；上山过程中要攀登多少道山岭，下岭过程中也相应地会遇到多少重山岭，但历尽上山艰难的行人登上最高峰后，往往因兴奋喜悦而一心只顾享受下岭的坦易轻快，忘记了前面还有一系列山岭需要跨越，因此，当缺乏思想准备的行人下了一个山头，又遇到一个山头，发现自己正处在万山围绕的圈子里，这才恍然大悟：下岭的路程照样要遇到一系列的艰难险阻；山本无知“一山放出一山拦”的形容却把山变成了有生命有灵性的东西，它仿佛给行人布置了一个迷魂阵，设置了层层叠叠的圈套，而行人的种种心情——意外、惊诧，直至恍然大悟，也都在这一“放”一“拦”的重复中透露出来了。诗人真切表达了自己的这种种感受，如实反映了自己在面对错觉时的可贵的思考，却绝没有因此而沮丧不振。

（3）比喻、拟人、对比修辞的运用

（4）赚、错、放、拦等词语的辨析

5、总结全诗内容和主旨。

6、课堂练习：

（1）背诵默写这首诗

（2）多媒体投影课堂练习