9 三峡教学目标

《三峡》教案

教学目标：

（一）知识与技能：

1、了解作家作品的相关文学常识。

2、能够正确、流利、有感情地朗诵并熟练背诵课文。

3、能够借助工具书和课下注解，准确翻译课文，疏通文意。

4、在理解课文内容的基础上，学习本文抓住三峡特点，描绘景物，抒发感情的方法。

（二）过程与方法：

1、通过课前预习和课堂前测，君朋互判并订正，争取当堂掌握应知应会的基础知识。

2、通过课堂研习，君朋小组合作探究，教师点拨指导，共同解决学习中和课文中出现的重点、难点。

3、通过课后练习与反馈，进行巩固提高。

（三）情感态度与价值观：

1、培养学生学习、钻研文本的意识，提高他们合作与探究的积极性与主动性。

2、通过对课文的学习，了解三峡的壮丽景色，产生热爱祖国大好河山的感情。

教学重点：

1、能够正确、流利、有感情地朗诵并熟练背诵课文。

2、能够借助工具书和课下注解，准确翻译课文，疏通文意，理解课文内容。

教学难点：

学习本文抓住三峡特点，描绘景物，抒发感情的方法。

课时安排：

3课时

教学方法：

君朋讲习、合作探究

教学工具：

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多媒体、PPT 教学过程：

一、导入新课：

同学们，我们伟大祖国辽阔的土地上孕育了众多为世人所称道的奇山异水，它们犹如一朵朵奇葩绽放在花团锦簇之中，今天，我们采摘了其中的一朵，一起来领略它那迷人的风采。（展示三峡风光片）这段画画展示的是我国哪个著名风景区的美丽风光？（三峡）

（展示并介绍三峡：长江三峡，中国10大风景名胜之一，中国40佳旅游风景之首。长江三峡西起重庆奉节的白帝城，东到湖北宜昌的南津关，是瞿塘峡、巫峡和西陵峡三段峡谷的总称，是长江上最为奇秀壮丽的画廊，全长192公里，也就是常说的"三大峡"。）

三峡是长江的华彩部分。我们现在看到的三峡既有大自然鬼斧神工的造物之美，又具有人改造自然的人工之美，那么历史上的三峡又是怎样的一种景象呢？今天我们就来学习南北朝时期著名的地理学家郦道元在《水经注》中描写长江三峡的一段文字。

二、课堂前测：

1、教师下发预习案，当堂检测预习情况。

（这部分内容全部来源于课下注解，是学生通过预习应知应会的内容，见下）

2、君朋小组互判并订正，教师统计各小组情况，对于完成情况良好的小组及时予以表扬。

三、课堂探究：

1、教师提问：

对于课下注解中没有涉及到词语的解释和句子的翻译，你都会吗？还有什么疑问？

君朋合作交流，教师强调，共同明确其它重点或难点字词句。

2、君朋共同研习，整理并复习全文字词解释和句子翻译。（译文见后）

3、请学生速读课文，思考以下几个问题：

（1）两岸夹水称之为峡，三峡两岸的山和水各有什么特征？ （2）作者描写了三峡哪几个季节的景物？每一个季节各有什么特点？

（3）面对如此美景，作者表达了什么样的感情？

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（君朋小组活动，合作探究。全班交流，分组发言。）

明确：

①第1段中写景的句子有" 两岸连山……蔽日" ，是说两岸连绵的高山，几乎没有中断的地方。层层的悬崖，排排的峭壁，把天空和太阳都遮蔽了

。（直接）写出了三峡两岸山高岭连的特点，突出了三峡雄奇的气势。 ②第1段中写景的句子有 "自非亭午夜分，不见曦月"，是说如果不是正午和半夜，就看不到太阳和月亮。

通过间接描写，还是突出了三峡两岸的山遮天蔽日的特点。 ③第2段中写景的句子有"夏水襄陵，沿溯阻绝"，是说夏季江水漫上小山包，顺流逆流，来来往往的船只都被阻断隔绝了。通过船都不能通过，反衬了夏天三峡水势之大。写出了夏天三峡水之奔放的壮美。

④第3段中写景的句子有"春冬之时……良多趣味"，这里是写冬春两季三峡的特点。描写对象有水、山、树、草，写出了这个季节三峡景物清凉幽静之美。 教师小结：

这篇课文结构非常清晰。首段总写三峡概貌，后三段分写四季的三峡，而且在写景的时候能抓住特征进行描写，景中有情表达了作者的热爱之情。

4、质疑问难，合作探究。 学生再读全文，回顾梳理，提出疑难问题。 问题预设：

（1）描写江水，不按春夏秋冬四季顺序依次写，而是首先写夏季，并将春冬二季合为一体，最后才写秋季。为什么这样安排？

（2）文中写道"至于夏水襄陵，沿溯阻绝"，但接下来又说"朝发白帝，暮到江陵"，这是否矛盾？

（3）课文以渔歌作结，有何用意（或有何好处）？

小组合作探究，全班交流明确：

（1）作者是根据三峡景物的特点来安排顺序的。三峡形势是两岸山岭绵延高峻，山高谷窄则流急，因此第二段紧接着山高之后写水势——写夏季江水的水大流急，相较而言春冬二季的三峡皆有"清荣峻茂"的盎然情趣，故将其合为一体进行描绘，与冬春形成鲜明对照的则是"林寒涧肃"凄清悲凉的秋天。全文这样安排条理清楚，层次分明，颇见作者结构布局严谨有序的匠心。

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（2）前后并不矛盾，前句概述夏季江水的凶险，在通常的情况下，船只因江水流速过急，不会冒险出航。但在"王命急宣"的情况下，船只一旦启航，便可"朝发白帝，暮到江陵"。作者正是通过一般和特殊这两种情况的对比性叙述，表现夏日的长江水势大，流速快。

（3）渔歌一言"峡长"，一言"声哀"，从猿鸣之中，使人进一步体会到山高、岭连、峡窄、水长，同时山猿哀鸣，渲染了三峡秋天的萧瑟气氛。

四、拓展延伸： 读《三峡》第2段，我们很容易就联想起李白的一首诗——《早发白帝城》（学生齐背该诗），这首诗和郦道元的《三峡》有哪些联系？ 学生自由发言，明确： 相同点：都描写了三峡风光。 不同点：体裁方面，《早发白帝城》是诗。《三峡》是写景散文。 内容上的联系：

（1）文章第2段与诗的一、二、四句相印证，都表现了夏天三峡水流速度极快。 （2）文章第4段与诗的第三句相对应，都是写连续不断的猿啼。 （3）文章第1段则和诗中的"万重山"相应。

五、教师总结：

郦道元笔下雄奇险拔，清幽秀丽的山水画卷，已成为三峡历史的美好回忆。今朝的三峡正放射着世人瞩目的光辉，宏伟的葛洲坝工程，红火的三峡工地，正在成就着一个又一个世界奇观。郦道元用笔装点三峡，建设者用智慧改造三峡，我相信将来三峡的动人画卷上，一定也会留下属于我们的一笔。

六、布置作业：

阅读《三峡》，完成课后练习

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