9 三峡教学设计内容推荐

第26课

三峡

郦道元

教学目标

1．通过反复朗读，达到熟读成诵，能说出课文内容及作者情感。

2、借助工具书及课下注释疏通文意，讨论并积累重点文言实虚词。

3．通过找关键词句学习本文写景的方法，并能说出语言特点。

4．在写作中强化热爱祖国大好山河的感情。

教学重点

学习抓住特征描写景物的方法。

教学难点

品味简练生动的语言特点，揣摩作者的思想感情。

教学用具

多媒体课件

导学案

教学方法

在学生预习的基础上，引导学生朗读、理解、背诵、品味文章。

课时安排

一课时

教学过程

一、

导入新课

学新课之前，先请大家看一段录像（多媒体展示）。

是啊，三峡有我的魂，三峡有我的爱，三峡有我的亲情和风采。三峡以她壮丽的景色吸引着无数文人墨客为她谱写赞歌。

今天，我们就来欣赏其中的一篇：郦道元的《三峡》。

二、

展示学习目标

学生齐读

三、

检查预习 交流预习情况，并明确。

四、

了解作者及作品

学生介绍，教师补充

五、 初读课文，感知美景

1、学生说出文言文的学习方法

2、听录音，标自然段，注意字音

3、学生自读 注意断句、节奏

4、找一生朗读

5、读提示，说出文章内容及情感

六、译读课文，通晓文意

每段一小组，结合课下注释，疏通文意

七．分段品读，欣赏美景

1、第四组读第一段：

①课文第一段总写三峡地貌，抓住了三峡的什么景物？什么特征？（长、连、高）

②文中哪些句子写出了这些特点？

③“自”“阙”“自非亭午夜分不见曦月”什么意思？

④自读课文，根据提示背诵（找学生背）

2、第三组读第二段

【课文后三段是分写，重点抓住了三峡的水。写出了不同季节的不同景象】

①“襄”“或”“奔”“以”什么意思？

②这段写了什么景物？有什么特点？（水：大、疾）

③自读课文，根据提示背诵（齐背）

3、第一组读第三段

①“素湍绿潭，回清倒影”“悬泉瀑布，飞漱其间”“清荣峻茂，良多趣味”什么意思？

②这一段重点抓住了春冬之时哪些景物？有何特征？那个句子是点睛之笔？

③自读课文，根据提示背诵（男女生分背）

4、第二组读第四段

①本段重点抓住了秋季三峡的什么景物进行描绘？渲染了秋天的什么气氛？（猿猴萧瑟凄凉）

②你能解释这些句子的意思吗？

③七嘴八舌说文意

④看提示背诵（接力赛）

八、学生质疑释疑，并通背全文（教师可先范背全文）

质疑预设

1、课文写三峡的自然景色，为什么从“山”写起？作者写三峡之水，不按春夏秋冬更替的顺序来写，而是先写夏季的江水，这样写有什么好处？

2、在写夏水一段里，先说“至于夏水襄陵，沿溯阻绝”接着又写“朝发白帝，暮到江陵”这是否自相矛盾？

3、文章主要写景，文末为什么又引用渔歌，这是什么写法？有什么作用？

九、赏读课文，总结写景方法，体会语言特点

文章的语言凝炼、优美，从用词的角度，每组一段，试着找出一些加以赏析。

十、课堂检测：

解释重点实词，并翻译句子

（1）两岸连山，略无阙处。

略无：

（2）自非亭午夜分，不见曦月。

自非：

曦：

（3）至于夏水襄陵，沿溯阻绝。 襄：

沿：

溯：

（4）虽乘奔御风，不以疾也。

虽：

奔： 疾：

（5）素湍绿潭，回清倒影。

素：

回清：

（6）常有高猿长啸，属引凄异。 属引：

（7）清荣峻茂，良多趣味 良：

通假字：两岸连山，略无阙处。

词类活用：①虽乘奔御风不以疾也。

②每至晴初霜旦。

一词多义：自：自三峡七百里中

自非亭午夜分

绝：哀转久绝。

绝巘多生怪柏

沿溯阻绝

十一．延伸迁移，再现美景

古人笔下的三峡清荣峻茂，但多了一份凄凉哀婉，今日的三峡不改的是她的壮丽，增添的是那份蓬勃（媒体出示三峡工程图），三峡工程，举世瞩目，发电蓄水，造福子孙。未来的三峡又将如何？你会为她设计一张蓝图吗？

发挥想象力，用最美的语言描绘你心中未来的三峡。

十二、结束语

同学们谈得非常好！

三峡以她独特的自然景观和丰富的人文景观，越来越受到中外游客的青睐，我们为拥有这样的山川而自豪，为勤劳智慧的中华民族而骄傲。在这里，让我们同声祝愿：祖国的山川更加雄伟壮丽，伟大的祖国永远青春不老！

板书设计

三峡总（1）山

夏

春冬

分（2-4）水

秋