雁门太守行优质课教案推荐｜教案在线预览

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雁门太守行李贺一、导入1、简介作者李贺(790——816)，字长吉，昌谷（今河南宜阳）人，以乐府诗著称。他的诗想象丰富，构思奇特，具有浪漫主义风格。他为人文思敏捷，诗作在语言上十分讲究，修辞手法极其多样，很有研究价值。他以二十七岁英年离世，常与王勃等为后人引作“天妒英才”之例，宋景文诸公在馆，尝评唐

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所属课文：雁门太守行

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2019-06-11 07:00:00

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学校：石家庄市第二十中学

雁门太守行优质课教案推荐

未知

2019-06-11 07:00:00

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关键词：雁门太守行优质课教案推荐

正文

雁门太守行

李贺

一、导入

1、简介作者

李贺(790——816)，字长吉，昌谷（今河南宜阳）人，以乐府诗著称。他的诗想象丰富，构思奇特，具有浪漫主义风格。他为人文思敏捷，诗作在语言上十分讲究，修辞手法极其多样，很有研究价值。他以二十七岁英年离世，常与王勃等为后人引作“天妒英才”之例，宋景文诸公在馆，尝评唐人诗云：“太白仙才，长吉鬼才。”

2．解题。

《雁门太守行》是乐府旧题，唐人的这类古诗，是相对唐代“近体诗”而言的。不受太多格律束缚，可以说是古人的一种半自由诗。

三、朗读诗歌

1.利用工具书，自主查找并标注生字字音。

2.听范读，学诵诗歌。

3.自读诗歌。

四、整体感知

提问：诗歌为我们描绘了几幅画面？

明确：三幅：敌军压境图，战后惨烈图，夜袭易水图。

五、赏析诗句

分小组自主合作赏析三幅画面，全班交流。

（一）敌军压境图

1.表现哪些内容？

明确：既是绘景，也是写事，渲染了兵临城下的紧张气氛和危急形势。表现了守城将士的斗志昂扬和严阵以待。

2.语言上有什么特点？

明确：运用了夸张和比喻的修辞。

（二）战后惨烈图

1.表现哪些内容？

明确：战斗的规模大，战况的惨烈。

2.作者是从哪些角度去表现的？

明确：从视觉和听觉角度去表现。

（三）夜袭易水图

“临易水”：既表明交战的地点，又暗示将士们具有“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”那样一种壮怀激烈的豪情。苦战的场面：部队一迫近敌军的营垒，便击鼓助威，投入战斗。无奈

夜寒霜重，连战鼓也擂不响。面对重重困难，将士们毫不气馁。

六、感悟诗情

研读最后一联，感悟作者情感。

1.诗人是怎样表达情感的？

明确：引用典故。

2.作者引用“黄金台”这个典故的用意是什么？

明确：表现忠君报国的决心。

3.最后两句在全诗中有什么作用？

明确：点明主旨，抒写将士们誓死报效朝廷的决心和爱国情怀。

七、自主背诵，齐诵结课。

八、作业：

背诵并默写诗歌。

板书设计：

雁门太守行

李贺

敌军压境图--危急形势，严阵以待（夸张和比喻）

战后惨烈图--战况惨烈（视觉和听觉）

夜袭易水图--奋勇杀敌，环境的恶劣（视觉和听觉）

关于本教案的常见问题

Q：雁门太守行优质课教案推荐是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《雁门太守行》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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