约客名师教学设计1

《约客》教学设计

教学目标

知识能力：

1.了解诗歌大意。

2. 学会通过抓住关键词等方法赏析古诗的方法。

过程方法：1.通过抓关键词等方法学会欣赏古诗。

2.通过吟唱诗歌法培养学生学习兴趣。

情感态度：1.赏析诗歌意境。

2.挖掘“闲”的内涵，感受诗人闲适恬淡的人生。

教学重点：1.吟诵诗歌，能读出诗歌的重音、节奏、语调、情感。

2.通过抓关键词的方法学会欣赏古诗。

教学难点：精彩诗句的探究，诗人情绪及心情的领悟。

教学用具：多媒体

教学课时：一课时

教学过程：

导入新课：宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天空云卷云舒。这是一种心态，更是一种人生境界。今天我们一起学习《约客》，感受一下赵师秀在这首诗中表达的人生意境。

活动一:自主学习

（一）

介绍作者：赵师秀是南宋诗人。赵师秀（1170——1219），字紫芝、灵芝，号灵秀，又号天乐，永嘉（今浙江温州）人，他同徐照、徐玑和翁卷并称“永嘉四灵”，人称“鬼才”。他常畅游山水之间，向往恬静淡泊的生活，甚至还想与陶渊明一样“归寻故园”。写了四十多首反映他闲适生活的诗歌。有《赵师秀集》二卷、《天乐堂集》一卷，已佚。仅有《清苑斋集》传世。

【“永嘉四灵”是南宋后期诗坛的一个文学流派。因为他们的籍贯都是浙江永嘉(今温州)，且四人的字或号都有一个“灵”字，四人的诗歌风格、生平际遇都有相似之处，因而把他们联系在一起名为“永嘉四灵”。他们都是中下层文人，有的当过小官，有的终身未仕，本来有满肚子的愤懑不平，但是他们

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却热爱生活，用诗咏叹家乡秀美山水和自己平淡人生，写出一批反映他们热爱闲适生活的诗歌。】

（二）介绍写诗背景：（教师补充）他常畅游山水之间，向往恬静淡泊的生活，甚至还想与陶渊明一样“归寻故园”。写了四十多首反映他闲适生活的诗歌。

（三）介绍吟诵诗文的方法，指导学生朗读

明确1：注意重音、停顿、节奏、语调、语速、情感等。

明确2：语气要舒缓、轻柔。例如“家家”“处处”要延长、拖音，表明雨无所不在，到处都是雨。“黄梅”“家家雨”“处处蛙”“约”“过”“闲”“落”字要重读（在课堂上标注）。节奏是二二三。

⑴听音频朗读，给学生创设情境，激发学生吟诵兴趣。

⑵学生小声自由练习吟诵诗文。

⑶指名吟诵诗文。（多次进行，表扬读得正确、读得有感情的同学。）

⑷分各种形式吟诵诗文。

⑸集体吟诵诗文，并配上古筝音乐。

（四）解释词语

①约客：约请客人来相会。

②黄梅时节：农历四、五月间，江南梅子黄了，熟了，大都是阴雨连连的时候，称为“梅雨季节”，所以称江南雨季为“黄梅时节”。意思就是夏初江南梅子黄熟的时节。

③家家雨：家家户户都赶上下雨。形容雨水多，到处都有。

④处处蛙：到处是蛙跳蛙鸣。

⑤有约：即邀约友人。

⑥夜半：半夜

⑦闲：没有事情可做。

⑧落灯花：旧时以油灯照明，灯心烧残，落下来时好像一朵闪亮的小花。

（五）古诗译文：梅子黄时，家家户户都笼罩在烟雨之中；乡村那长满青草的池塘里，传出蛙声阵阵。已约请好的客人说来却还没有来，时间一晃就过

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了午夜；我手拿棋子轻轻地敲击着桌面，等着客人，只看到燃尽的花状的烛芯隔一会儿就落下来……

【黄梅时节家家雨”：黄梅时节家家听到雨声滴答，

“青草池塘处处蛙”：青草池塘处处是鼓噪的青蛙。

“有约不来过夜半”：朋友有约不来已经过半夜了，

“闲敲棋子落灯花”：我闲坐轻敲棋子震落了灯花。】“

活动二：合作探究

（一）古诗鉴赏主要从以下五个方面赏析

⑴内容

（诗人所写诗词的大体内容，中心思想和要表达的东西）

⑵情感（联系诗词创作的时代背景、诗词作者的人生经历、思想状况及创作意图等方面去分析鉴赏诗词）

⑶表现手法（虚实结合、用典、联想、想象、烘托、渲染、象征、对比、抑扬、直抒胸臆、借景抒情、融情入景、托物言志等） 修辞方法（比喻、借代、对偶、夸张、比拟、排比、设问、反问、顶真、回环等） ⑷个别字句的含义（注意字词的含义，尤其是古今异义。注意语境，注意典故。）

⑸表达方式（记叙、描写、议论、抒情、说明）

（二）抓住上诗中的关键词进行赏析（以“约”“闲”为例）

1.品析“约”

⑴给“约”组词，解释“约”的意思。

约定、约会、相约等，朋友之间的相约是一种信任和承诺。

⑵客人来了吗？从哪里看得出来？

没来，“有约不来过夜半”看出来的。

⑶当你约好的朋友不来你会怎样呢？而诗人怎么做的? 诗人选择了等待。

⑷在等待的过程诗人在干什么？

“闲敲棋子落灯花”

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2.品析“闲“

⑴给“闲”组词，解释“闲”的意思。

闲适、悠闲、清闲……

⑵从“闲”字中感受到诗人怎样的心情？

《千家诗》书中赏析云：“此诗描写诗人初夏的雨夜期客不至的怅惘、烦躁之情。”

（二）分析评赏诗文内容

1.前二句交待当时的环境和时令，它的具体字词表现有哪些？营造了怎样的气氛？这样写的目的是什么？。

明确：“黄梅”、“雨”、“池塘”、“蛙声”，写出了江南梅雨季节的夏夜之景：雨声不断，蛙声一片。读来使人如身临其境，仿佛细雨就在身边飘，蛙声就在身边叫。这看似表现得很“热闹”的环境，实际上诗人要反衬出它的“寂静”。这里蛙声鸣叫实际上是想衬托周围的安静，这种写法叫做以动衬静。

2.后二句主要写了些什么？作者的心情在漫长的等待中有着怎样的变化？“闲敲棋子”时诗人沉浸在一个怎样的心境之中? 明确：后二句点出了人物和事情。主人耐心地而又有几分焦急地等着，没事可干，“闲敲”棋子，静静地看着闪闪的灯花。

第三句“有约不来过夜半”，用“有约”点出了诗人曾“约客”来访，“过夜半”说明了等待时间之久，本来期待的是约客的叩门声，但听到的却只是一阵阵的雨声和蛙声，比照之下更显示出作者焦躁的心情。

第四句“闲敲棋子”是一个细节描写，诗人约客久候不到，灯芯很长，诗人百无聊赖之际，下意识地将黑白棋子在棋盘上轻轻敲打，而笃笃的敲棋声又将灯花都震落了。这种姿态貌似闲逸，其实反映出诗人内心的焦躁。(或者根本就没有什么焦躁和烦闷的情绪，而更可能是一种闲逸、散淡和恬然自适的心境。也许曾有那么一会儿焦躁过。这种焦躁情绪怎么会持续到“过夜半”呢？但现在，诗人被眼前江南夏夜之情之景感染了：多情的梅雨，欢快的哇鸣，闪烁的灯火，清脆的棋子敲击声……这是一幅既热闹又冷清、既凝重又飘逸的画面。也许诗人已经忘了他是在等友人，而完全沉浸到内心的激荡和静谧中。应该感

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谢友人的失约，让诗人享受到了这样一个独处的美妙的不眠之夜。) 活动三：能力提升

写出古诗词、古文中有关的“闲”的诗句。

1.从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。——陆游《游山西村》

2.小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶。 ——陆游《临安春雨初霁》

3.试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。

——贺铸《青玉案》

4.何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。

——苏轼《记承天寺夜游》

活动四：拓展延伸

请把《约客》这首诗改写成一篇散文，不少于100字。（由学生自主完成）

小结：全诗通过对撩人思绪的环境及“闲敲棋子”这一细节动作的渲染，既写了诗人雨夜候客来访的情景，也写出约客未至的一种怅惘的心情，可谓形神兼备。全诗生活气息较浓，又摆脱了雕琢之习，清丽可诵。看来敲打棋子也是人生的一大快事这是特定情境下的一种生活态度和修养，这是身处纷扰俗世的现代人所应该学习的。

闲敲棋子落灯花，把灯再挑高一点吧，赵诗人，既然你选择了这样的生活，你就别与责怪有约的那人来还是不好了？来，是一境，不来，是一境！人为自己而活着，想来，你是体悟得最深，可是现在，我们在千方百计地营造这样的氛围。却始终无法抹去作秀的痕迹！“闲敲棋子落灯花”令现代的我们羡慕！

板书设计： 约 客

赵师秀

黄梅时节 家家雨 处处蛙 约（不来） 闲（敲棋子） → 人生境界

教学反思：

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