6 老山界评课稿

《老山界》教学设计

教学目标：

1.了解作者和本文的写作背景

2．学习课文按时间变化和地点转移的顺序安排材料的写法，体会重要语句的含义。

3.理解课文的思想内容，发扬红军优秀的革命传统。

教学重点：

体会重要语句的含义，赏析精彩的片段

教学难点：

感受红军的革命传统

教学过程：

一、

新课导入

老山界，如果没有红军战士踏过的痕迹，将在众多名川大山中泯没自己的声息，将在时间历史的长流中洗去自己的厚重。幸而长征的跋涉让我们这些后人记住了它，让红军战士记住了它。今天，让我们重回老山界，重寻故人的踪迹。

二、品味赏析

1.请大家阅读12——22节，思考这样两个问题：

（1）在常人眼里红军遇到的是怎样的情形？

（2）他们的哪些表现令你感到震撼？

（请把你的理解作为批注写在书上，现在开始。之后进行小组讨论）

2.请大家听清楚，第一个问题，在登山时，红军面对的是怎样的情形？

（山之高，山之险）

3.作者在文中反复强调了一个词——火把，出现了五次。大家思考一下作者反复强调火把有何作用？

（天很黑，负重前行——教师演示）

4.学生齐读12和18自然段，感受红军爬山的不易。读的时候应该短促而有力。

5.在这样艰难的环境下，红军攀爬老山界，是不易的。然而他们的哪些行为让你感到震撼？这么危险的情况下，一手举着火把，一手还要攀爬，如果是你，你会感觉到什么呢？（害怕）

既要无畏，还要激励后面的同学。他们有着幽默，风趣，冲天的豪情。

6.大家都知道这座山是怎样的陡呢？会有紧张会有害怕，前后呼喊起来，都想努一把力，好快些翻过山去。（齐读）

三、环境描写赏析

1.在这样的情况下，红军战士还表现出这样的幽默、乐观、互相激励。这样的情景在作者的脑海中留下了深刻的印象，他把这个景象称为——奇观。什么叫“奇观”呢？罕见而美好的景色，说明这些战士的行为已经把作者感动了，不由得赞叹说这是一种“奇观”。

在作为红军一员的我，在夜晚宿营的时候要面对的是怎样的情形？（路窄）文中是怎样说的路窄？

2.在这个夜晚宿营的时候，作者面对的是窄，是危险，是难受，当时作者心里的感受是什么呢？

3.我们把书拿起来，读一下20自然段，他心里有什么感受？

红军战士也是一个真实的人，他们的心里也会有些害怕，但是他的行为最后

还是告诉我们他还是横着心躺了下去，“横”——无畏、坚定、勇敢。

学生齐读20、21自然段。

红军的这种果敢，面对生死险境的毅然决然之情，大家还要用心的再读，看这句话“但这是没有办法的······”（口吻要加重，再读，念出一点坚决的横心来。）

4.面对这样的险境，在半夜睡觉突然醒来的时候，作者眼前面对的又是怎样的情形呢？

5.（感受到非常冷）在这样冷的情况下，他决定怎么样？

6.这么难熬的情形下，作者心里的感受如何？（感受到一种壮观美丽的景色）

让学生自己创设情境——自己在外露营，看到漆黑的山峰是什么感受（害怕）

“矗立”——高大的站立在那里，写出了山的高大，一种崇敬之情。作者还写到了周围的环境，除了寂静什么都没有的声音，齐读“从天上闪烁的星星······”

7.我也想和大家一起来合作朗诵一下，因为这段文字实在是太美了。那我先提一个小要求，我先念，当我停下来的时候，大家紧跟上。

在这篇文章中，我们感受到了山之高，山之陡，令人畏惧。也看到了天之黑、天之寒，令我们震颤。然而在这样的环境中，红军战士的一言一行、红军战士从环境中的感受让我们看到了这群红军战士坚强的意志、乐观的心态、和冲天的豪情。

8.让我们再纵观全文看，本文的题目是《老山界》，那么作者应该重点写红军战士如何翻越老山界。为什么还要花笔墨写瑶民家的那些事情呢？大家思考一下，速读3——10自然段。

（红军不仅仅是有着无畏乐观的精神，还可以帮助其他困难的人们。）

9.作者是为了告诉我们红军是一支怎么样的队伍呢？（其实3——10自然段就是要告诉我们红军是一支英勇的队伍，更是为普天下贫苦百姓谋幸福的队伍。）

四、分析小结

那么我们来总结一下这节课，我们这节课关注到这篇作品中许多的环境描写，包括环境描写与人物语言的关系，比如说在面对“之”字形的曲折的山，比如说红军战士那些幽默的语言，再比如说红军战士在面对艰险时的无畏的行动，我们还关注到几段环境描写的关系，看到前三段环境的描写，和最后一段的陡然一转，更让我们体会到坚强的意志，乐观的心态和冲天的豪情。

五、板书设计

翻山经过：走路难——悬崖峭壁

打趣逗笑

山高路险

奋勇登山

睡觉难——路窄石硬

酣然入梦

寒气逼人

观赏夜景

吃饭难——粮食奇缺

鼓着勇气

肚子饥饿

继续前进

处境难——敌人追击

毫不畏惧

枪声密集

嘲笑敌机