己亥杂诗（其五）教案教学设计导入设计

己亥杂诗（其五）

【教学目标】

1、了解龚自珍；背诵并默写本诗。

2、在反复诵读的过程中，使用合作赏析的方法，理解诗的含意。体会诗歌所描绘的意境。

3、领悟作者情感，学习作者不畏挫折的坚强性格和不懈追求理想的精神。

【教学重点】目标1、2 【教学难点】目标2 一、导入课题

1.小学的时候我们就一起学过了龚自珍的《己亥杂诗》（其二百二十），同学们还记得吗？我们一起来背诵一下。课件上展示：

九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀。

我劝天公重抖擞,不拘一格降人才。

这是一首出色的政治诗。有没有哪位同学记得这首诗讲了什么？

明确：写了万马齐喑，朝野噤声的死气沉沉的现实社会，要改变这种沉闷，腐朽的观状，就必须依靠风雷激荡般的巨大力量。暗喻必须经历波澜壮阔的社会变革才能使中国变得生机勃勃。作者认为这样的力量来源于人才，而朝廷所应该做的就是破格荐用人才，只有这样，中国才有希望。

了解了大的时代背景后，今天我们一起去学习《己亥杂诗》（其五）写于作者愤然辞官之后，我们一起去感受作者的另外一种心境。

二、检查预习成果

（1）介绍作者

以前学习《己亥杂诗》的时候我们已经对龚自珍有过一些了解，还能想起多少？

龚自珍，清代思想家、文学家，是近代思想家、文学家及改良主义的先驱者。被誉为古代的最后一位和近代的最初一位杰出诗人，在中国诗歌史上占有里程碑式的地位。有“龚派”之称。他对清朝的思想统治不满，朝廷腐败、官场黑暗，他不愿和统治者合作，终于在鸦片战争前一年愤然辞官，由北京返回杭州，后来又北上迎接家眷。在南北往返的途中，龚自珍陆续写成七绝315首，总题为《己亥杂诗》。他的诗文揭露清统治者的腐朽，洋溢着爱国热情。

所作诗文，极力提倡“更法”、“改图”，深刻揭露清王朝统治的腐朽，反映社会阶级矛盾的日益尖锐，洋溢着受国热情。著有《龚自珍全集》。《明良论》、《病梅馆记》等文《己亥杂诗·九州生气恃风雷》等诗篇，皆为其代表作。

（2）回忆题目释义

①什么是“己亥”？

明确：中国古代用天干地支纪年法，己在天干的第六位，亥在地支的最后一位，这里指道光十九年1839年，这一年龚自珍辞官南下。

1839年的第二年，也就是1840年，中国发生了什么重大的事情？

提示：诗人离京时，正是鸦片战争的前一年，英国利用鸦片入侵，清廷分成主战与主和两派。曾经强盛的大清帝国行将没落，腐朽的清政府对外卑躬屈膝，对内大肆打压，官吏贪污腐败，百姓民不聊生。龚自珍越位言事，竭力主战，因而“忤其长官”，辞官回乡。

②“杂诗”是怎么回事？

明确：《己亥杂诗》是诗人被迫辞官后的诗集，1839年，这年诗人辞官南归，于农历四月二十三离京，七月初九回杭州，九月十五日北上接家眷，十二月二十六日抵达江苏昆山。往返期间，诗人共写了绝句315首。叙述了诗人的家世出身、仕宦经历、师友交往、生平著述以及思想感情、革新建议等。

今天要学的这首是其中第五首。

三、读诗韵

1.下面我们一起走进这首古诗，这是一首七言绝句，七言古诗一般按照什么节奏来读？二二一二（闻说鸡鸣见日升）、二二三（商女不知亡国恨）

这首诗适合用二二三的节奏来朗读，先自由朗读这首诗。

浩荡/离愁/白日斜，吟鞭/东指/即天涯。

落红/不是/无情物，化作/春泥/更护花。

2.熟读古诗，我们中学生还需要对古诗进行默写，那么，在默写的过程中我们需要注意哪些容易写错的字形？

3.再次齐读全诗

四、释诗意

诗，我们已经读准了字音，读出了节奏，那么诗的意思你读懂了吗？

1.自由梳理，小组合作理清诗句的意思。

在无边无际的离愁中，眼看夕阳又西下了。自己离开京师回南方，马鞭东指，从此便同朝廷远隔天涯。落红并不是无情的东西，它怀恋大自然，即使委落尘埃，也要化作春泥，护佑新花成长。

2.结合前面的背景和作者介绍，我们知道诗人作此诗时是被迫辞官后独自返回杭州，如果你是诗人，从小在京城读书，又在京城考中进士，京城是你的第二故乡，是你的理想所在。现在被迫离京……试想一下，你的心情如何？

学生回答：例如心中有万千愁绪。

所以，你觉得前面两句中，哪个词最代表了作者此时的心境？

明确：离愁

3.诗人是怎么来写离愁的？用了哪个词？

明确：浩荡。

4.揣摩一下“浩荡”这个词语，我们能不能换成“浓浓”？

明确：“浩荡”本指水势浩大，在这里喻“愁”。

人们多用声势浩大、绵延不绝的流水来比喻浓烈的爱恨情感。如周星驰的电影中有一句经典台词：“卑职对韦大人的景仰，犹如滔滔江水连绵不绝，又如黄河泛滥一发不可收拾。”景仰之情无法具体衡量，但是用了这个比喻之后我们就可以感受到十分浓烈景仰之情。

古诗词中也有用连绵不绝的流水来形容愁绪的。如李煜曾有词“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”

李清照也有“剪不断、理还乱，是离愁，别是一番滋味在心头。”浩浩荡荡的离愁不仅浓，而且还源源不断，旧愁未去，又添新愁。强化了诗人离京时对京城、对家人的眷恋、怅惘、失落、孤独的种种情怀。

5.离别的时间在什么时候？用诗中的词语回答

明确：白日斜。

诗人离京的时间选在了傍晚，看着太阳渐渐西沉，本来就容易触发人的情感在这时集中爆发。如：

《诗经·君子于役》中就提到：“日之夕矣，牛羊下来。”意思是太阳快下山了，放牧的牛羊纷纷从山上归圈了。连牛羊都归圈了，出征在外的丈夫还未归家。

马致远散曲“夕阳西下，断肠人在天涯。”

李商隐“夕阳无限好，仅仅近黄昏。”夕阳西下，总带给人无限的感慨。诗人面对夕阳，对家人、对生活多年的京城也有思念之情，联想起自己的处境，不禁悲从中来。

6.同学们再思考一下，“白日斜”仅仅指的是一天中的一个时间节点吗？他还有什么象征意义？

从诗人自身来说，这次辞官南归，不管是因为“才高动触时忌”，或者是“忤其长官”，都是“事不如意”的，离京标志着龚自珍的政治生涯的终结，官场生活、自己的仕途走向了末路。

其实，还暗指当时的社会环境。我们知道，英国自信地称呼自己为“日不落帝国”，从客观形势上来看，“白日斜”也意味着清王朝的统治已经进入了“衰世”，还象征着当时的国运与局势。

九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀。

我劝天公重抖擞,不拘一格降人才。

死气沉沉的现实社会，要改变这种沉闷，腐朽的观状，就必须依靠风雷激荡般的巨大力量。正因为有这样深广的家国之忧，身世之感，所以这“离愁”才显得格外的浓。

小结一下，前面一句，诗人以“浩荡”来形容离愁之多，以夕阳西沉、暮色苍茫的气氛衬托离愁。把离愁表现得淋漓尽致。

7.此时诗人心中愁绪万千，但是我们读来却感受大诗人还有一些洒脱，你从哪一句看出来的。

“吟鞭”，即挥响马鞭的声音。

诗人此次离京，先东行至通县，再沿运河南下，故说“东指”。

“即天涯”，用刘禹锡的诗“春明门外即天涯”之意，一出城门，即同天涯。

马鞭一挥，离京远去，直至天涯。也是表现了诗人的离京之愁。但和前一句相比，这一句表现的离别之愁，含而不露，我们读来又有一些洒脱。

8.辞官后是否从此不再关心国家命运？

虽然是辞官，但是他仍然为国家的命运忧愁，还想着为国家做些事情。

这与范仲淹的“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”不谋而合。

9.这些内容在哪些诗句里得到体现？

落红不是无情物，化作春泥更护花。

诗人离开北京的时间，是阴历四月二十三，这正是北京地区春意阑珊、落红无数的季节。我们看到落花会想到什么？

历代诗词中都有很多描写落红情意的名句，但都大多是对美好青春和生命消逝的感伤和哀婉，充满了无可奈何的情味。如：

“流水落花春去也，天上人间”－李煜

“花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁” －李清照

“侬今葬花人笑痴，他年葬侬知是谁？”－林黛玉

“花落春仍在。”

“夜来风雨声，花落知多少”－孟浩然

而诗人引出的并不是“零落成尘碾作泥”落红的消极感伤，而是一种积极的人生态度。落红自身生命的消逝并不可悲，它将在“化作春泥更护花”的过程中使自身的精神成为培育下一代的养料，从而使生命得到新的延续，那种自然的无私奉献精神正是从这里生发出来的，既然生命的意义在于为下一代提供“春泥”，既然落红会转化为新花，那又何必为“落红”的命运而伤悲呢？

用一些四字词语来概括一下这两句诗句体现出了什么精神？

（无私奉献、不畏挫折、不甘沉沦、忠君爱民……）

这种无私的奉献精神让我们想到了哪一句同样表达了献身精神的诗句？

“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”

10.学完全诗，你们觉得每一句分别要用什么样的语气来读？

那么按照刚才大家说的，我们再来读一下全诗。（愁、愁中带有洒脱、乐观向上）

五、背诵和默写

六、运用

以“生命”为主题，写一段话，要求用上诗句“落红不是无情物，化作春泥更护花”。不少于100字。

七、结束语：

正如龚自珍诗中所说的那样，龚自珍南归后，在江苏丹阳云阳书院讲学，积极培育下一代。可惜不到半年就突然病故，用生命实践了自己的理想。

我们的耳畔似乎还响起了他的另一句名言——我劝天公重抖擞，不拘一格降人才！期盼大家早日成为他心中的人才，报效祖国。