竹里馆教学设计(教案)

《竹里馆》教学设计

一、教学重点

1.

引导学生理解、欣赏诗歌；

2.

尝试较为深入地研读诗作（适当引入吟诵，为以后的深入教学做铺垫）；

3.

挖掘作者的内心感受（多角度思考与探讨）。

二、教学方法

1.

朗读法、诵读法：

诗歌作为我国古典艺术的精华之一，其美不仅在于文字意蕴，诗歌中的顿挫、声韵也是美的一部分，更是对作者心声的直接诠释。在教学中引导学生分阶段诵读，最后，在听名家吟诵的过程中，尝试透过作者自己的文本来感受其心境，与之对话。同时，引发学生对于吟诵的兴趣，在将来的诗作中强化吟诵教学；

2.

知人论世法：

读其诗文，必当对其人有一定了解。想要解读这首小诗，则当对王维的生活、思想经历有一定了解。所以，在正式上课前，给学生印发带有注释的《王维小传》，

资料主要收录《旧唐书》、《新唐书》、《唐才子传》中关于王维的条目，并请学生完成资料后的表格梳理，走近王维。

正课讲授时，在

PPT 中补充相关的研究资料解读。

旨在以一种科学、严谨的方法解读文本，并非流于个人想象的表面。

3.

其他辅助方法：讨论法、联想、想象法。

文学解读应当是个性化的，所以鼓励学生在课堂上有理有据地分享自己的解读。

三、课时安排：2 课时

补充：原计划本课预定为

1 课时，但因为补充了《王维小传》的阅读和整理，而

学生的作业反馈只有个别学生掌握情况较为理想，故拿出

1 课时带领学生梳理了文本，并对王维其人进行了简单整理。

四、教学过程

（一）导入

借助上学期看过的中国唱诗班的动画小电影《相思》作为引入，拉近作者与学生的距离。

（二）初读文本——幽深之境

1.

题解：竹里馆

参看教材

P79 注释①，竹里馆，是辋川别墅二十景之一，应当是建在竹林里

1

的屋舍。

此诗为王维《辋川集》中的第十七首。

2.

了解辋川

参看《王维小传》与

PPT 资料了解王维购置辋川别墅的缘由，对王维的《辋川诗集》做简单了解。

3.

文本细品

（1）先在幽静的背景音乐中朗读诗作，再请学生按照指示，进行梳理和讨论。文本梳理：

独

坐幽

篁里，弹琴

复长啸

。

深

林

人不知，明月来相照

。

①意象：篁、林、明月（琴、人） ② 修

饰

：

幽

、

深 清

幽

静

谧 ③动作：坐、弹琴、长啸、来、相照 孤寂淡泊 ④状态：独、人不知 怀才不遇 （2）感受作品的艺术特色

“诗中有画，画中有诗”

（三）再读文本——性情之声 1.

过渡 借助多媒体展示的后人摹王维《辋川图》，以及背景音乐进行竹里馆的试镜扩写，并请学生朗读自己的创作。 2.

声韵 ① 再次朗读本诗； ② 声韵分析（课上只能挑重点分析） U uo ou uang i , an in u ang iao 。En in en u i , ing ue ai iang ao 。 3.

结合第 1 课时中对王维其人的分析，挖掘其情感的真挚、深厚，与诗作的声韵结合，来体会诗人的心境。 （四）三读文本——个性赏读 留下时间，让学生体会作品意蕴，作者心境，带着自己的解读来吟诵全诗。请几个同学分享自己的个性吟诵。 （五）作业（另附作业单）

2 万物一体

.1

.2预习准备：结合学生情况编注《王维小传》，请学生阅读并概括王维的特质。 课后作业： 己的方式进行吟诵；

从文字和声韵两个层面，尝试分析王维的另两首诗《鹿柴》和《漆园》，以自.a

“红豆”诗（.b《相思》）版本有别，根据相关资料，谈谈你对此诗的理解，并对此诗进行扩写，可展开联想，合理地编写故事。也可以只是单纯地进行情境扩写。（不少于 300 字） 作业设计考虑尽量让学生用到课上所学的知识，而初涉诗词鉴赏的阶段尽量让学生就作品来谈自己的观感，无论深浅，所以选用了一些带有思维启发的作品，

重在让学生参与其中。同时，考虑到学生之间的差异，所以大家可以根据自身的知识储备完成作业，灵活性相对高一些。 昆明市官渡区冠益中学：谢静

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