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《如梦令》教学设计桐乡三中朱代红教学目标：1.正确书写本词，能读出词的节奏韵律，能通过朗读吟诵初步读出词人的心境。2.揣摩词的大意，描绘画面，品读词的意境美。3.准确把握词的情绪，感受词人不同的心境。教学重难点：品读词的意象，领悟词的意境。教学准备：多媒体课件教学设计：一、猜谜——一枝女儿花臧克家对
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如梦令（常记溪亭日暮）优秀公开课教案
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关键词：如梦令（常记溪亭日暮）优秀公开课教案
正文
《如梦令》教学设计
桐乡三中
朱代红
教学目标：
1.
正确书写本词，能读出词的节奏韵律，能通过朗读吟诵初步读出词人的心境。
2.
揣摩词的大意，描绘画面，品读词的意境美。
3.
准确把握词的情绪，感受词人不同的心境。
教学重难点：
品读词的意象，领悟词的意境。
教学准备：
多媒体课件
教学设计：
一、猜谜——一枝女儿花
臧克家对联：
大河百代，众浪齐奔，淘尽万古英雄汉；词苑千载，群芳竞秀，盛开一枝女儿花。
二、书写——如梦令
教师朗诵《如梦令》，学生听写，讨论，纠错。
三、品读——节奏韵律
1.
读出节奏
2.
重读韵脚
3.
平长仄短
补充平仄的相关知识，学生反复吟诵。教会学生一般读诗词的方法。
四、品味——画面韵味
1.
师生对话，解读“沉醉”“兴尽”。
2.
“争渡,争渡”揣摩心境，读出意味。
3.
想象画面，描绘景象，读出词人的快乐。
以“我时常记得＿＿＿”练笔，叩击学生心灵，穿越千年时空还原荷塘情景。
五、品悟——知人论世
1.【补充资料：李清照出生于一个书香世家，自幼受文学熏陶。少年时代随父亲生活于汴京，生活环境优雅。】
15、6岁，正是豆蔻年华，青春岁月，对生活充满无限热情，读出这种感受。
——读得声情并茂，充满热情。
2.【补充资料：宋徽宗大观二年（1109年），李清照26岁，丈夫赵明诚受排挤离开京城，她与丈夫退居家乡，两人情投志合，创作诗词，收集古董，享受乡里平静安宁的无限乐趣。】
虽然词人当时生活也很快乐，但这是不一样的感觉，那是对青春岁月的回忆。
——朗读比较舒缓。
3.【补充资料：南宋建炎三年（1129年），李清照46岁，国破家亡，北宋灭亡后逃往南方，这一年秋天丈夫去世。】此时的李清照会不会又记起当年的事？这是她人生最不幸的时候，一定会想到年少时的幸福、快乐！
——读得苍凉动人。
六、聆听——《如梦令》。
体现了传统文化的价值。那些经典诗词凝聚精华，脍炙人口、世代流传、有着不可磨灭的生命力和不可抗拒的魅力，是文化精神及为深刻、极有特征、极其精美的聚光点。
七、追寻——李清照
推荐阅读：《康震评说李清照》
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