资料摘要
《列夫托尔斯泰》教学设计 魏刚教学目标1了解作者及托尔斯泰的生平经历，熟悉人物传记体裁。2识记本课的词语，熟读课文，体会作者对托尔斯泰的赞美，把握茨威格擅长比喻夸张的文笔特点。3学习作者用传神的肖像描写刻画人物的方法。教学重点学习作者用传神的肖像描写刻画人物的方法教学难点品味文中含义
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- 所属课文：7* 列夫•托尔斯泰
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7* 列夫•托尔斯泰教案2
未知
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关键词：7* 列夫•托尔斯泰教案2
正文
《列夫托尔斯泰》教学设计
魏刚
教学目标
1了解作者及托尔斯泰的生平经历，熟悉人物传记体裁。
2识记本课的词语，熟读课文，体会作者对托尔斯泰的赞美，把握茨威格擅长比喻夸张的文笔特点。
3学习作者用传神的肖像描写刻画人物的方法。
教学重点
学习作者用传神的肖像描写刻画人物的方法
教学难点
品味文中含义丰富的几个句子
教学课时：二课时
第一课时
教学重点：
1通过活动积累本课出课后现的20个词语。
2通过朗读体会作者的赞美之情。
一自读课文
要求：标注自然段
圈画陌生词语
批注段意
思考课后习题
二检查自学
1本课有3个形近字，“髭”“髯”“鬈”，检测认读及意思。
2本课属于人物传记，说说在茨威格笔下，托尔斯泰有什么特点？
三资料出示
1本课词语认读及注释。
2作者茨威格及大文豪托尔斯泰简介。
3人物传记的特点简介。
四活动——人物小画像
给课文后“读一读，写一写”的词语5-7个词语写一段话来描写托尔斯泰（可以适当借助课文的原句）。
第二课时
教学重点
学习作者通过传神的肖像描写来刻画人物
品味含义丰富的语句
一学习一种写法——肖像描写刻画人物
1解说肖像描写（PPT）
肖像描写即描绘人物的面貌特征，它包括人物的身材、容貌、五官、服饰、打扮以及表情、仪态、风度、习惯性特点等。
肖像描写的目的是以“形”传“神”，刻画人物的性格特征，反映人物的内心世界。
2活动：
请默读课文，按课文顺序展示作者写了托尔斯泰的哪些肖像特征？（给两个同学上黑板演板展示，其余同学在课堂草稿本罗列）
老师点拨：1）1-5段写托尔斯泰丑陋平庸的外表；6-9段通过赞美眼睛来赞美托尔斯泰的精神。2)课文的重点写了托尔斯泰的眼睛特点，通过眼睛来刻画托尔斯泰的形象：善于观察，并能看透事物的本质。3）全文也采用了欲扬先抑的写法。
二认识一种修辞——夸张
1PPT解说夸张：在描写人或事物时，故意言过其实，尽量作扩大或缩小的描述。
例如：托尔斯泰的眼睛像枪弹穿透了伪装的甲胄，像金刚刀切开了玻璃。
夸张的作用：突出事物的本质，或加强作者的某种感情，烘托气氛，引起读者丰富的想象和强烈共鸣。
2对夸张句子表达效果的赏析
例如：“它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。”
这句话用了比喻兼夸张的修辞手法，把托尔斯泰目光的敏锐、犀利表现得极为生动形象，而且能引起读者丰富的想象和联想。
3练习，任选2句写下自己的赏析
1）托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。
2）托尔斯泰给人留下的难忘的形象，来源于他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。
3）这对珠宝有魔力,有磁性,可以把人世间的物质吸进去,然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。
4）当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的,因为锋刃无情,直戳要害,正好刺中他的心窝. 三拓展——托尔斯泰的幸福
1出示资料：托尔斯泰的生平经历
2托尔斯泰作品《生活即幸福》内容简介
生活，无论是什么样的，都是一种至高无上的幸福。如果我们说生活就是苦难，这只是与想象中的另一种更好的生活相比较而言，然而其实我们并不知道还有什么别的更好的生活，也不可能知道。因此，无论生活是什么样的，它都是一种我们所能获得的至高之福。
2阅读课文235页名著导读《名人传》
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关于本教案的常见问题
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