Learning about Language国家获奖教案

Unit 2 Working the land (Learning about language ) 教学设计

一．教学内容分析

Learning about language 部分由词汇和语法两项内容组成。

词汇部分主要是用来帮学生掌握阅读课文中的词语。此部分有三项练习。练习1要求学生在理解所给释义的基础上，找出相应的单词填写。练习2要求学生用所学词汇替换练习中五个句子的划线部分。练习3要求学生运用课文中所学词汇完成短文填空。三个练习按照从单词-句子-短文的顺序层层深入，帮助学生理解并应用课文中所学的词汇。

语法部分主要是帮助学生了解并掌握动词ing形式作主语和宾语的用法，有四项练习。练习1要求学生从课文中找出含有动词ing形式作主语和宾语的句子，获得感性认知，然后教师可以引导学生总结该语法结构的特点和用法。练习2要求学生运用动词ing形式作主语的结构改写句子，学生有了感性认识并知道了一些语法规则后，在进行这样的控制性练习有助于加深印象。练习3要求学生初步了解英语中有些动词后面动词ing形式作宾语，有些动词后面加动词不定式的形式作宾语。练习4要求学生用框中所给动词（或动词词组）的正确形式（ing形式和动词不定式形式）完成练习中的十个句子。

二、学生分析

高中一年级的学生已经在初中阶段的英语学习中,已经积累了一定的词汇基础,并掌握了一些简单的学习策略和技巧,具有初步的英语听说读写能力。但是教学既要进一步培养尖子的学习能力又要保证差生能听懂，调动他们的积极性，使他们愿意学，在学习的过程中享受到乐趣。他们已具备了直接思维和抽象思维的能力，正处于发展、培养创造性思维能力的最佳时期和智力向高水平发展的关键时期，他们有极强的好奇心和求知欲。他们对老师的期望也大大提高，不仅希望老师传授科学文化知识，更期望从老师那里获得更多的学习策略与技巧，分享人生经验。

三、教学目标 1.语言知识目标 复习阅读课词汇sunburnt, hunger, export, output, be satisfied with, rid ... of, lead a ... life, would rather, thanks to等；学习-ing形式作主语及宾语的用法，并且达到熟练掌握以及运用的目的。

2. 语言技能目标 培养和提高英语表达能力，形成用英语获取信息、处理信息分析问题、解决问题的能力，以及用英语思维和表达相关话题，运用所学知识描述自己和朋友的能力。

3. 情感态度目标 通过讨论图片，激发学生爱家，爱学校，爱老师，爱学习的情感，有利与帮助他们树立正确的人生观、价值观；通过对课文学习的小组讨论等形式，帮助学生养成团结、协作的品质。

四、教学策略

1．努力创设情境的原则 让学生描述图片的内容，创设情境，不知不觉中

学会用语法去交际。

2．

任务驱动的原则 让学生带着问题任务去思考，找出相关答案，并分析整理形成自己的观点。

3．

交际法教学 让学生自己用几个句子描述自己心目中的朋友或写下朋友的三个特征，让其他学生猜猜他描述的是班上哪个人，体现了交际的功能。 五、教学媒体

1.

the multimedia teaching system 2.

the blackboard 六、教学过程

1．导入 通过自我介绍复习阅读课中词汇，如devote…to, would rather, lead a… life以及引出以-ing形式为主语及宾语的部分句型，如I enjoy…, I’m good at…, I hate…, I can’t stand 等，为后面的活动做铺垫。

2．填空完成短文 将Discovering useful words and expressions 练习2中的小短文改编了一下，加入本单元重点词汇以外也编写了6个带有-ing形式为主语或宾语的句子，让学生填空，然后听录音核对。

3．

找-ing形式，讲解语法 让学生到短文中找出带有-ing形式的句子并且归类，借以讲解以-ing形式为主语以及宾语的用法

4．

巩固 展示一个句子和一张图片，要求学生分析用法，巩固刚才环节中讲解的语法要点，并且利用袁隆平的图片提示引出下面的任务。

5．

练习语法知识 设置具体的活动，用幽默的图片创设情境，增加语法练习的趣味性，真正做到在“用”中学。 练习一

描述图片 要求学生在短时间内浏览图片，使用-ing形式为主语或宾语描述，达到真正使用的目的，而且也锻炼口语表达能力; 练习二

自我介绍 用给出的词汇介绍自己的兴趣爱好等 练习三

介绍同学 用至少三个使用-ing形式为主语或宾语的句子描述班里的一位同学，让其他同学猜是谁。 6．

拓展

介绍自己崇拜的人物 使用各种-ing形式介绍自己崇拜的人，旨在提高语言表达能力的同时也提高写作能力。 7．升华借最后环节中的受崇拜人物的事迹精神引出“Living without an aim is like sailing without a compass.”鼓励学生学习他们的精神，为实现梦想而努力。

七、评价与反思 教师反思

1.

Have all the teaching aims been reached? _________________ 2.

Have all the students learnt something in the lesson? ________________ 3． What can be improved? _______________________ 学生反思

1.

What impressed me most in the class? ________________ 2.

What haven’t I understood yet? ________________ 3.

In what aspect do I need improvement? ________________