4 爷爷的芦笛优质课教学设计

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品词析句与体会情感的交融

————《爷爷的芦笛》教学设计

第二课时

教学目标：

1学习课文第7至13自然段，学习运用抓住关键语句的方法体会文中蕴涵的情感。

2联系课文内容，结合生活实际，体会“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”这句话的含义。

教学重点：

抓住"人物的心理描写"与"自然环境描写"两条线，在品词析句中感悟强强在不同环境里的心理变化。

教学难点：

联系课文内容，结合生活实际，体会“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”这句话的含义。

教学准备：ppt课件

教学过程：

一

复习导入

1师：爷爷的芦笛声在文中出现了几次？每次是在什么样的情况下出现的？

2据生回答，随机出示课件：三次描写芦笛声的句子。

3强强经历了一个怎样的夜晚变得勇敢起来？（令人恐惧的夜晚）

二

品词析句，走进人物内心

1出示课件：默读课文第8、9、10自然段，从课文哪些地方可以看出当天夜晚令人恐惧？在文中用“——”画出，强强有什么表现？在文中用“~~~~~”画出，并写下批注。

2学生默读课文勾画批注。

3全班交流。

▲交流出示：

不知什么时候变得狂怒起来，四溅的浪花和水珠喷洒到窗户上。狂吼的海风摇撼着小屋。这小屋好似一只在波峰浪谷中颠簸的小船，随时都有被海水吞没的危险。

（1）说说读后的感受. （2）找关键词：狂怒、喷洒、摇撼、吞没等。

（3）播放视频波涛汹涌的大海场景，感受大海的凶猛与可怕。

（4）指导朗读，读出大海的凶猛。

你还从哪些地方读出了大海的凶猛与可怕呢？

▲出示：

又是一个大浪摔打在窗户上，几乎把玻璃打碎。

“哗——哗——”海水一浪接着一浪，永不疲倦。

……‘呼’的一声，一阵强风把门吹开了，强风裹挟进来的水滴把他身上淋得湿漉漉的。

（1）引导学生继续抓关键词来体会。（摔打、几乎、永不疲倦、裹挟等）

（2）读出自己的感受。

师：这狂风怒潮的夜晚，假如你孤身一人处在这漆黑的小屋，听着风的摇撼，浪的巨吼，你会是什么感觉？

让我们去看看强强的表现吧。

▲交流出示：

强强裹紧被子，蜷缩成一团，大声呼喊着：“爷爷，爷爷！”可是听不到任何回答！

强强吓得钻进被窝，连大气也不敢出。

强强焦急起来，他想：“爷爷呢？爷爷在哪儿？应该去把爷爷找回来。”他哆嗦着下了床，刚要开门，“呼”的一声，一阵强风把门吹开了，强风裹挟进来的水滴把他身上淋得湿漉漉的。门外伸手不见五指，强强缩回脚，又钻进了被窝。

（1）读第1、2句，说说你读出了什么？强强的害怕从哪些词语体会到的？（裹紧、蜷缩、钻进、连大气也不敢出）

强强为什么要呼喊爷爷？

你能把这种感觉带进你的朗读吗？

（2）读句3，你们又可以读出什么？（焦急、担心）（变得一点勇敢）

可以从哪些词语体会到？

能把你的感觉通过朗读告诉大家吗？

▲这恶劣的环境与强强的心里有什么联系？

下面请同学们再一次读课文（8——10）节，男生读描写大海的句子，女生读描写强强的句子，把大海的凶猛可怕和强强紧张害怕的心情读出来。

师：强强从未经历过这样的漫漫长夜，不知过了多久，在蒙眬中，仿佛传来了奇特的声响，那是什么声音？

▲ 出示：啊，爷爷的芦笛！

“爷爷！爷爷！”强强惊奇地、情不自禁地大喊起来。

（！）抓住关键词“惊奇地、情不自禁地”体会强强惊喜急切的心情。

（2）指导朗读。

师：强强真的听到了爷爷的芦笛声吗？（引导学生体会这是强强心中的芦笛声，经历了狂风暴雨的夜晚，强强变得勇敢起来

三

理解爷爷的话，感悟文章主旨

师：爷爷明知道今晚会有潮汛，为什么还要强强独自一人留在小闸屋呢？

（经历风雨、接受锻炼、健康成长）

1出示：海边的孩子，不沾点海水就长不结实。

2说说自己对这句话的理解。（学生可举例说明）

3出示有关诗句，丰富积累：

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

不是一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。

平静的湖面，练不出精悍的水手；

安逸的环境，造不出时代的伟人

4课文为什么以“爷爷的芦笛”为题？（引导学生体会爷爷的笛声成了强强心中的笛声，它带给强强的是无限的力量与勇气。）

5再一次深情地齐读课题。

四

拓展实践

出示课件：几天以后，强强又独自一人在小闸屋面临风暴的洗礼，他会有什么样的反应呢？请你展开想象，以《又是一个风暴之夜》为题，写几段话。

板书设计：

8 爷爷的芦笛

大海

（

衬托）

强强

凶猛

害怕

焦急

惊喜

勇敢